小贝上一年级以来，语文进行了几次测试了，每次都九十几分，我感觉他学过的东西也都掌握了，回到家很少给他辅导功课，只希望他能多一点玩耍和看书的时间。每次看着他看书、玩耍很专注的样子，都不忍心叫他，哪怕是该写作业的时间到了，不过，他的作业基本能认真按时完成。

    考试的次数多了，每次考试都有一些孩子考一百分，在学习上一直都感觉很好并经常被周围的人夸着的小贝，因为没有达到自己的目标，非常难过，尤其是期中考试，他满心希望自己能考一百分，可是成绩下来，他的语文只考了九十五分，而班里有很多孩子都是一百分，他受到了很大打击。而我认为这个分数已经很好了，尤其是看了试卷后，感觉他掌握的并不错，错了的也不是因为没掌握，只要找出原因，以后注意就好了。

    不过，我还是先理解了他的感受，接纳了他的情绪，这时他的心情才好了些，向我讲起班里的事情，开始告诉我哪些是好学生，第一好的学生是谁，第二好的学生又是谁，当他讲到第二个的时候，我告诉他：“你也是一个好学生。”他觉得很奇怪，自己又没考过一百分，也没得到老师奖励的苹果贴纸。于是，他问我：“为什么呀？”我对他说：“看一个孩子是不是一个好学生，不只是看他是不是考了一百分，而是要看他有没有努力学习、爱不爱帮助人、喜不喜欢劳动、爱不爱思考等很多方面，你虽然没考一百分，但你努力了，你帮助老师做事，还爱帮助同学，爱劳动，更爱思考，有一个有创意的小脑袋，所以，你也是一个好学生。“

    听我这么一说，小贝也感觉自己是一个好学生了，他一连串讲了许多在学校里如何做老师的小帮手，帮助同学的事情，然后又告诉我他有了一项小发明，发明了“地震测量仪”，我表现出惊奇状，问他：“是吗？回到家演示给妈妈看。”这样，小贝的兴趣被激发出来了，向我讲述他是如何发明“地震测量仪”的，以及他所发明的“地震测量仪”的原理等，回到家里他马上演示给我看，我陪着他一起，推迟了做饭时间，他用一样东西震动后推动一支蜡笔滚动的距离作为震级，用一个尺子作为刻度，蜡笔滚动得远，震级就大，否则，就小。我大大赞扬了他的创意，随后，他又开动脑筋，两个小创意又出来了，他说这一天自己有“三大发明”，我们不断给他鼓励，小贝对这样动手动脑的事情就更感兴趣了，他每天花很多时间搞他的“小发明”、看书、户外活动，还要帮忙做家务，每天忙忙碌碌。

    很多家长让孩子做大量的练习题，孩子没有时间思考、玩耍、看课外书，而小贝除了写好老师布置的作业外，没有多余的时间复习功课、做练习，虽然在考试前老师都发短信让家长帮孩子复习功课，而我这个妈妈每次都没有照做。花大量的时间应付考试，也许能考一百分，但对于刚入学的孩子，我认为不值得，孩子的创造力将在这样的过程中慢慢被扼杀。

      在班里很多孩子都考到一百分，还有更多的孩子考到九十八九分的情况下，可能在老师和大多数家长看来，小贝的九十五分确实挺令人生气，我还听说了不少孩子因为没考到一百分而挨打，甚至还遇到了一个妈妈亲口对我说她的孩子只考了九十七分，被他狠狠打了一顿，最终，孩子对妈妈说：“妈妈打的对，我就是笨。”妈妈满意了，这才停下打孩子的手。让孩子保持对学习的兴趣，求知的欲望，比一百分更重要，可是我们的家长却用牺牲孩子快乐、扼杀孩子兴趣、伤害孩子健康的方式，来换取孩子成绩暂时的高分数。

    小贝问我：“妈妈，我考不了一百分，你会不会打骂我？”我回答：“不会。”小贝又问：“要是五十分呢？”我说：“不会。”小贝接着问：“要是零分呢？也不会吗？”我答道：“是的，也不会，妈妈绝不会因为分数而打骂你，只会和你一起找原因，想办法提高。”不管小贝考多少分，我都不会打骂他，他就是一个好孩子，一个好学生，不管别人怎么看，老师怎么讲，我都这么认为。