他们的身影未曾远去

——家庭教育讲师培训班学习体会

济源市轵城实验中学   史佩霞

为期一周的中华家庭教育讲师培训班犹如一股春风，带给了我们家庭教育的最新理念，带给了我们全新的学习方式，也带动了我们一次最快的个人成长。学习期间，老师们不止一次地感叹：这样的学习我们太需要了！

一、家庭教育理念的更新

1、我们是老师

作为教师，作为班主任，我们听到太多这样的声音：“老师，我们把孩子交给你了，孩子的学习和教育就全靠你了。”当然，教书育人是教师的天职，但是老师是否能够承担起这样的重任？老师是否应该对学生的教育负全部责任？孩子不是生活在学校教育的真空里，，家庭教育和社会教育每时每刻都在对他产生影响，甚至于出现相互掣肘的情况。常常有问题学生让我们感到学校教育的苍白无力，不是我们不想做，而是在一些负面教育的影响之下，正面教育要想渗透进去有点艰难。各位讲师的报告，让我们认识到：家庭教育的早期性、长期性、亲密性、生活性和针对性，决定了家庭是孩子最有归属感、最有实践性、最具个性的学校，家长是孩子最有感召力、最容易模仿、最便于因材施教的老师。从这个意义上讲，开展家庭教育不仅能“关心两代人的成长”，而且是一次全新的“现代育人提速”。

长期以来，我们的家校合作仅仅停留在应试层面上：家长和学校、老师结合起来，逼迫着问学生要成绩，而这样的合作使我们的教育一再出现问题，每次家长会后都成为多数家庭的“暴风骤雨”来临的时刻；学生对学习的厌倦，师生关系、亲子关系的紧张，都在提醒着我们：这样的家校合作效果甚微。新型的家校合作应由“应试层面”转向“育人层面”，指导家长开展好家庭教育，站在育人的高位上与家长形成合力，提高家长的育人素养，才能解决目前教育中出现的众多问题。如果家庭教育培养起了孩子健全的人格、良好的生活习惯和学习习惯、具备了对自己、社会的责任感，那么学校教育就比较容易出效果。

中华家庭教育给我们提出：教师应该不仅是教学能手，而且应努力成为育人专家，指导家长开展家庭教育。这是一项长期的工作，需要学校至上而下的通力配合。

2、我们也是家长

作为老师，我们常常为教育别人的孩子呕心沥血，而对自己的孩子却常有疏忽。这次培训，高级中学的党老师多次提醒我们：最大的失败就是教育自己孩子的失败，最大的成功就是教育自己孩子的成功。顾晓鸣教授一再提醒老师们要教育好自己的孩子，给老师们提出了九条建议：（1）、转换角色，做孩子的知心朋友；（2）、教师规律和清静的生活可能造成孩子缺乏应变力；（3）、社交狭窄，人脉资源不利于孩子形成独立人格；（4）、老师在育人上不一定是合格者；（5）、教师工作很辛苦，但不要把不良情绪带回家；（6）、不要拿优秀学生和自己的孩子比照；（7）、要更有耐心对待自己的孩子；（8）要把自己的孩子当成普通孩子，多与孩子沟通交流；（9）、教师要努力成长为育人专家而不是育人机器。是啊，我们工作很繁忙，但是请抽出更多的时间来陪伴孩子；我们工作很累，但进家门之前要努力让笑容绽放在自己的脸上；孩子毕竟是孩子，他就是要在错误中成长，所以要学会在孩子的错误中发现合理的一面；孩子可能不够优秀，请一定用宽容的心态看孩子，给孩子慢慢成长的时间。

听着专家的讲座，我不时的汗颜：作为老师，作为家长，我甚至都称不上是合格！我们的出错率有多少！一场场报告，都带给我们一次次全新的家庭教育理念。这样的学习我们太需要了。

 “盲人行走”角色扮演游戏带给了我深深的震撼，不仅仅是体验到了盲人生活的艰难，还有信任的重要。眼睛被蒙上的那一刻，心里满是对未来的恐惧。跌跌撞撞中，不知道脚下的路到底在哪里，前方到底会有什么样的障碍。我心一横，就相信我的同伴好了，相信他会安全地护送我到活动的终点。这样一想，心也就变得轻松了。这时，我想到的是我的孩子。孩子在成长道路上，是不是也有对未知的恐惧？这一路，他最可以相信的，最应该是他的父母！无论什么时候，我们的父母都不能在这个角色面前缺失。回想自己孩子的一些缺点，正是自己的忽略造成的！在孩子的成长道路上，我应该做孩子最信任的那一个！想到这时，我的心里满是自责和愧疚。孩子，接下来的日子，妈妈一定好好的接纳你，呵护你，陪伴你，让你快乐的长大！

二、全新的学习方式

早已经习惯了各种一场接一场的报告，做好了端坐聆听的准备。但是，这次培训却彻底改变了这种方式：把全班学员分成三大组，从组织课间活动到考勤，从才艺展示到实践演练课竞赛，学员们的积极性被调动起来，教室里时不时成为一个欢乐的海洋。各位讲师很注重与学员之间的互动，创设了情境体验、游戏互动、课间娱乐、才艺展示、实践演练等各种学习方式，我们不再是被动地接受，很多像我一样平时一致很温和、很平静的老师，也在这种情境下变得活跃起来。这让我想到了我们的课堂教学，之所以会有学生在课堂上不听讲、打瞌睡，除了学生学习基础之外的原因，是不是还有教师的课堂教学方式的原因？我们太不注重与学生之间的交流和互动了！

培训时，老师告诉给我们一个“55387”理论，即：别人能否接受你的观点，你的表情占到了55%，手势占到了38%，而你讲述的内容仅仅占到了7%。这也让想起了一句话：很多时候，孩子不是不接受我们的观点，而是不接受我们的方式。沟通的方式太重要了！我也在思考：为什么们不让我们的课堂也活跃一些呢？最重要的是：设计好课堂学习的形式，让我们的学生主动参与到课堂学习中来。上课前能不能与学生进行沟通，调动起学生的兴趣？上课中能不能有效地与学生互动，吸引学生主动参与到课堂学习中去？能不能更多一些情境体验、游戏竞赛等学习方式，让课堂上多一些欢笑？让学生们多一些成功的体验，这比什么都重要。

全新的学习方式，提醒着教师：我们需要转变自己课堂教学的形式。

三、最快的个人成长

短短的七天时间，却是一次最快的个人成长。面对着讲师和台下一百多名学员，敢不敢大胆地发表自己的见解、表演节目、参与游戏、上实践课，对每一位学员都是一次成长锻炼的机会。虽然我们每天都要面对很多人，但是这样的场合还是有不少老师不敢参与。讲师的鼓励和同伴的掌声给了老师们勇气，很多老师勇敢地跳起了自己不算是优美的舞步，大胆地发表自己的见解，在实践演练课中有精彩的表现。就我自己来说，也带给了我很多个人素质上的收获。10分钟的实践演练课时，让我注意到了自己最大的问题：只注重内容的讲述，而忽略了与台下观众的交流，这样讲课的气氛就不够活跃。我精心设计实践课的内容，却忽略了怎样与学员之间互动，也就是只打开了自己的“心锁”、“手锁”，却没有打开自己的“脚锁”，十分钟里竟然没有走下讲台一步！这真是自己的失误！顾老师的点评和之后的学员演练课观摩让我看到了自己这个问题的严重性，这反映出我平时教学中的问题：缺少与学生之间融洽的沟通与交流，这也是我应该改进的地方。

一次学习，一生受益，庆幸自己有机会参加这次培训。培训结束了，但是四位家庭教育讲师的身影并未远去，他们在家庭教育上的理念和实践家庭教育的信念，将是自己努力学习和实践家庭教育的开始。