关注孩子成长细节：问题学生大多因为问题父母

 

　　育新学校在严格纠正问题学生不良行为之余，还对他们进行课程辅导，培养他们的学习兴趣和学习能力。

　　厌学逃学、离家出走、迷恋网吧、打架斗殴……有这些行为的孩子被人们贴上“问题学生”的标签，家里有了这样的问题学生，家长痛苦烦恼，普通学校的班里有了这样的问题学生，老师头疼不已。

　　专家表示，由于家庭、社会和学校教育等各方面因素的影响，学生难免出现这样那样的问题行为，而问题学生多来自问题家庭，问题家庭则多来自问题父母，“父母因为这样或那样的原因，没有时间或精力关注、陪伴孩子，让孩子感到孤独、被忽视，容易产生一些行为习惯问题。”

　　在深圳这个外来打工者人数众多，很多家长忙于生计无暇在孩子教育上投入太多时间的城市来说，如何减少“问题学生”的出现更有现实意义。专家表示，要想避免“问题学生”的出现，家长应营造好家庭氛围、密切关注孩子成长细节、千万不要让孩子感到被忽视。

　　本期教育培训周刊，我们关注那些在成长阶段出现行为习惯问题的花朵，探讨“问题学生”背后的成因、如何矫治以及如何提前预防等问题。

　　学校

　　重视习惯养成教育

　　早上6时25分，听到校园内的军号声响起，小L就要赶紧起床将被子迅速叠成“豆腐块状”，然后到操场集合参加早训，早训的内容一般为跑步或队列练习。7时，早训结束，小L要回宿舍整理内务，7时30分是早餐时间。说到这里，你是否第一时间想到军训，可小L所在的这所学校，绝不止军训那么简单。

　　早餐结束后，紧接着的是上课时间，上午4节课、下午2节课，每节课45分钟，所学的课程内容与普通初中学校并无差别，有语文、数学、英语、科学、历史与社会等课程。

　　更有意思的是下午第二节课结束后的活动体验时间，骑术训练、射击训练、花卉种植、心理剧表演、科技制作、户外拓展……各式各样的活动让小L和同学们颇有兴致。

　　晚饭后的7时30分，小L和同学们迎来晚自习时间，有专门的老师为他们进行课程辅导。9时30分，班主任和生活管教老师会和同学们进行30分钟左右的行为习惯交流。10时整，军号再次响起，提醒睡觉的时间到了。喧嚣了一天的校园沉寂了下来。

　　小L所就读的这所学校名叫深圳育新学校，是一所公办初级中学，专门招收具有深圳初中学籍、品行偏常、学习困难、家庭和普通学校管教困难的学生，简而言之就是招收所谓的“问题学生”，这也是深圳唯一一所招收问题学生的学校。

　　“我们这里的学生一般都是在行为习惯方面有问题的学生，比如沉迷网络、厌学逃学、打架斗殴等等。”该校团委书记蔡彦锋说，据其介绍，育新学校实行小班制教学，每班限招24—25人，每个年级两个班。学校实行寄宿式管理，除了班主任外，每班还配备一名辅导员，与学生同吃、同住、同活动，指导学生行为规范，有计划的开展养成教育，不断增强学生的自控能力。

　　下午2时多，一间教室正在上历史与社会课，老师讲的内容是有关乐山大佛的，配合着精心准备的音乐和视频图像，学生们听得格外认真，还踊跃举手回答老师的提问。“如果你看到他们上课的情景、听他们回答问题，你不会想到他们是‘问题学生’。”蔡彦锋老师说，“问题学生”最大的挫折是学习成绩不理想，虽然他们学校所使用的教材、教学计划都是按照市里统一规定的，但具体的课堂教学上用的是一种叫“友善用脑”的新方法，即用个性化教学策略和手段，有思维导图、做运动、音乐、多种感官参与，以自己的方式记忆、冥想等。

　　记者在该校采访时看到，和普通学校的教室课桌椅顺序摆放不同，该校的教室内的桌椅是每5个围在一起，方便学生们交流。教室内还摆放了各式各样的盆栽植物。据介绍，这些设计也都是为了配合“友善用脑”教学需要。

　　提到“问题学生”学校，一些人首先想到的是以军事化训练或强制训练为主，可育新学校却是以文化课程学习为主。对此，蔡彦锋解释称，不能让这些学生感觉到自己就是问题学生，而是要让他们跟普通初中生一样学习生活。在严格规范纠正他们的不良行为外，还要对他们进行课程辅导，培养他们的学习兴趣和学习能力，帮助其完成九年义务教育，为他们继续学习和成人成才奠定基础，“老师利用课余时间对学生进行个别、补差辅导，让他们重拾信心。”

　　矫治

　　要发现他们的闪亮点

　　“记得有一次上课提到玉树地震时，学生y跟我说，‘老师，地震时我们公司捐了1000万呢’，我当时有点懵了，后来才反应过来，他说的是他的网络世界。他还告诉我，在网络游戏中，同样是一个社会，大家都有自己的角色。”蔡老师告诉记者，这个戴着眼镜、看起来有点秀气的y是一名沉溺于网络世界的“问题孩子”。

　　蔡老师介绍，在他们学校，几乎有一半学生都有网瘾问题，伴随着网瘾而来的有时还有离家出走、逃学、偷钱等不良行为。“一些孩子感觉到在现实世界被冷落或者被孤立，觉得孤独、不被认可，而虚幻的世界什么都有，在网络世界，也许他可以通过不断升级装备或者勇猛过关而得到尊重、认可，所以他们一旦有时间，就想进入虚幻的世界，然后不能自拔。”

　　那如何矫治这些网瘾少年呢？蔡彦锋介绍，首先让学生在校内时完全与网络隔离，其次关爱学生，通过点滴小事和与他们的接触，及时发现每个孩子的闪光点，树立他们的自信心，培养他们新的、健康的兴趣爱好，通过正确的教育管理，提高学生的自我约束能力，“比如他们可以在学校设置的射击、射箭、航模、绘画等体验活动中发现自己的潜能，找到自信，将这种自信迁移到学习等方面，可以带动其他方面的进步。网瘾就是要掐掉这个瘾，等到他们有了自控力，学会控制上网时间，不影响其身体健康和学习时就很好了。”

　　以y学生为例，蔡老师说，通过接触，他发现y很喜欢画画，于是在学校内重点培养他这个兴趣外，在每周末的放学时间，他还要求y妈妈带着孩子去少年宫学画画，晚上陪他睡一个房间，还规定他可以上网，但在时间上得有所限定，久而久之，y有了自控能力，也有了其他更吸引他的事情，网瘾就被掐断了，“现在这个孩子考到了一所职业学校，发展得不错。”蔡老师欣慰地说。

　　找到“问题症结”，对症下药，并且挖掘学生的闪亮点，树立他们的自信是蔡老师等教育“问题孩子”的老师们手握的“法宝”。

　　z同学是一个“打架王”，参加村里舞狮队、学过武术的他聚集了一帮“小马仔”，遇到不公的事情，z总喜欢用“拳头”解决问题，他曾经因为打伤人进过派出所，爱打架的他让父母头疼、无奈不已。通过与z的交流，老师们发现他很讲义气，崇拜《古惑仔》中的陈浩南。而父母爱打麻将，让他感觉到自己被忽视，“他的内心其实很孤独。在‘小马仔’面前，他是受他们尊敬、认可的‘老大’，于是他便喜欢上了打架。”蔡老师说。

　　在找到问题症结后，如何对症下药呢？记者了解到，除了跟z耐心解释“讲义气用错方式，下次冲动动拳头前先冷静想想”等道理外，老师还积极发现他的“闪光点”。身体健壮的他被老师发现能吃苦、在体育方面有特长，于是重点培养他的体育特长，让他建立自信。晚上时分，经常可以看到z在校内练习跑步。因为z正直，老师还让他当上了班长。这个昔日的打架王在潜移默化中变成了一个好孩子。

　　探源

　　问题家庭是最大诱因

　　“‘问题学生’们缺乏自尊心，荣誉感较差，缺乏自知力，成长的期望较低、成功的信心不足，缺乏自制力，情绪情感的调节能力较差。转化‘问题学生’的关键，就是要靠培养他们的自尊、自信、自强等优秀人格品质，启发他们人生发展的内在动力。”育新学校校长余建南如是认为，在他看来，问题学生不是天生的，他们最大的问题就是人格扭曲。

　　他分析称，这些学生在小学低年级时的表现都不错，到了小学高年级或初中时，一部分学生因为不适应学习的压力，跟不上学习进度，经常处于周围的消极评价中，流连网吧、逃课等等，都是这一类表现。这样类似的学生聚集在一起，心理上便会产生共鸣、逐渐变成“后进生”，即“问题学生”。

　　“没有一个孩子天生就是有‘问题’的，问题孩子多来自问题家庭，而问题家庭多来自于问题父母”，这是一些从事多年“问题学生”教育的老师们的一个共同感受。

　　蔡老师告诉记者，以打架王z同学为例，他的父母喜欢打麻将，z经常睡醒后发现家里没人，也没人做饭，父母时常让他喝奶茶、吃方便面解决吃饭问题，他感受不到父母的关爱，这与他后来喜欢上被人“围着”当“老大”受到关注有一定关联。

　　小H的问题是逃课、撒谎、我行我素、戒备心很强。在与其长期接触中，老师找到了其问题形成的原因。H在4岁时，父母便离婚，他和父亲一起生活，由于父亲经营一家公司忙于生意，对H关心不足，后来其父亲再婚，继母又生一女，小H便受到了冷落。再加上男孩淘气的性格，与妹妹的乖巧形成了反差，使他在父亲面前挨骂、挨打的次数有增无减。

　　他6岁时，父亲把他送到一所寄宿学校读书，他学习很用功，可父亲对他非常严厉，制定标准，每次考试必须得95分以上，一旦达不到要求，就要遭受责打，父亲的高压政策，让小H有点喘不过气来。到了周末回家，如果他和继母顶嘴，父亲又是一顿打骂。因为在家中没有自由和温暖，小H开始讨厌这个家，周末不愿回家。

　　随着年龄的增长，由于家庭的原因，小H渴望有同学和他做朋友，但年幼的他不能明辨是非，经不住一些有坏习惯同学的引诱，他开始逃课、学会撒谎，在班上搞恶作剧，到网吧玩游戏，甚至跟着网吧里某些不良青年浏览黄色网站，学习更是一落千丈。

　　“家长把孩子送来我们这里时，很多时候会抱怨学校、社会导致孩子怎样，但很少反思自己关心、了解孩子多少，是否是自己的哪些问题导致了孩子出现问题。而从学生角度，我们了解的一些情况往往是因为家庭原因导致孩子某些行为问题。家庭方面没有一个好的沟通和疏导，孩子在网络游戏或者其他朋友那里能够得到支持，自然就偏离了家长预想的一个轨道，越走越远，因为学习跟不上，得不到其他人的赏识或者轻视，自己就会自暴自弃。”蔡彦锋分析说。

　　“5+2=0”现象是让专门从事问题学生教育的学校、老师最困惑和最头疼一个问题，所谓的“5+2=0”指的是学生在学校经过5天的教育转化后，如果在家中的两天良好的行为习惯不能继续保持，学校的努力将会“前功尽弃”。有专家指出，这种现象的出现暴露出学校、家庭、社会对问题学生教育的深层次问题。

　　为了让学生在学校养成的好行为习惯在家得以继续保持，蔡彦锋告诉记者，他们学校会经常举办一些家长讲座，指引家长们如何进行家庭教育，还会定期家访。

　　有专家指出，除了家庭的原因外，普通学校、社会因素也在一定程度上导致问题学生的出现，“现在的教育制度，很多普通学校都在追升学率，差生在班级里得不到更多的关爱，一些学校怕这些学生影响他们的教学，甚至将差生劝退、调离。而社会是一个大的环境，用成绩去评定哪个孩子更优秀，这给家长造成一定的压力。而如今信息化社会网络十分发达，这让孩子们接触网络等事物更加方便。家长、学校、社会因素综合在一起，再加上12—14岁的孩子处于一个生理青春期，所以更容易产生‘问题学生’。”

　　家长应关注孩子并正确引导

　　■专家

　　“总是有个别学生因为各种原因不能适应正常的学习生活，完全杜绝‘问题学生’是不现实的，作为城市教育来说，必须有这样的一所特殊学校来接收他们，保证他们的教育不缺位。”深圳中小学心理健康教育专家王鉴强调，“问题学生”的产生是多方面的，但家庭教育、父母管理不当是其中一个很重要的因素。在孩子的成长过程中，父母应该关注孩子成长中的细节，营造好的家庭氛围，让孩子感受到被关注，减少问题孩子的出现。在深圳这样外来打工者口居多的城市，此问题尤其需要引起关注。

　　王鉴告诉记者，很多“问题孩子”的产生都是因为父母对孩子的家庭教育缺位，夫妻之间发生矛盾或者打麻将等原因，导致家庭没有给孩子一个好的成长环境，让孩子分了心，在行为习惯方面出现一些变化，而家庭、学校没有干预的话，就会越来越严重，“一些微小的变化，有时家长不会太注意，他们没意识到对孩子一点小的放任，就会产生大的问题。不重视小细节，等到真正发现问题时，已经到了很严重的地步。”

　　王鉴分析认为，深圳的城市环境很特殊，家庭教育也有其特殊性。这其中有两个原因，分别是农村城市化和移民人口环境，“乡村变成街道一天就可以完成，但农村人变成城里人要一两代的时间，因为有个适应城市教育的过程，所以家庭教育有时会跟不上。移民人口的环境决定了很多家庭家长的工作都不稳定，他们不断搬家、给孩子换学校，变了几次后孩子就有可能不适应学校生活了。”

　　王鉴说，深圳的家庭教育有两类极端问题，一类是过度溺爱孩子，让孩子迟迟不能独立，另一类是孩子被忽视、放任自流型的，此种类型的家庭，家长素质相对较低。而这种“忽视孩子的情况”最容易导致“问题孩子”的产生，“孩子的成长过程中需要被关注、被尊重，孩子如果在家庭、在学校找不到这种感觉，用正常的方式一旦不能满足他们成长的需要，他们就会选择用其他比如沉迷网络、打架的方式来满足，这些其他方式就成为问题的表现。在没人管的情况下，孩子不知道一些行为该不该做，比如上网、打人，他们觉得做了没什么后果。一些不好的行为有了第一次就有第二次，在不自觉的过程中坏行为习惯就养成了。”

　　王鉴建议，在孩子的成长过程中，家长要营造出一种家庭氛围，让孩子感受到是被关注的，而不是杂乱的氛围让孩子分散精力，“比如打麻将、夫妻吵架、离婚这些，肯定会分散孩子的精力。孩子回到家中，家长忙没关系，但要让孩子感觉到父母是关注他的，比如帮助他制定一些生活、学习计划，时不时跟踪一下进程，在孩子行为出现偏差时意识到问题，对孩子进行点拨、教育。”

　　“一些家长很希望孩子好，但平常忙于生意，等到真正发现孩子出现问题时，已经晚了。而在问题不严重时，家长也不会主动寻求一些帮助，家庭情况有其隐私性，如果家长不提出帮助，外人也不会知道其问题是怎样的。家庭教育的问题其实是家长的素质在影响孩子，要改变成年人的素质，是一件很难的事情。城市发展、人口素质提高是一个长期的过程，我们只能不断地提示，用各种声音去呼吁家长重视家庭教育”。王鉴说。

　　也有专家提出，在家庭教育中，如果家长能够在忙于生意的同时，多和孩子沟通，多关注孩子的行为并正确引导，如果父母都能和睦相处，给孩子创造良好的生活环境。与其在孩子出现问题时才关心，不如在出问题前就关注孩子，这样孩子才能健康成长，问题孩子也会越来越少。

　　采写 南方日报记者 孙颖 摄影 南方日报记者 周游

     王顺启搜集整理

     http://edu.sina.com.cn/zxx/2011-09-21/1603313506.shtml