张华英，中华家庭教育指导师11期学员，是11期班的学习委员。参加学习时间仅半年多，已经顺利通过考试，现在已经是中华家庭教育高级指导师、中华家庭教育志愿者的，中华家庭教育研究院高中生家庭教育中心首席指导。

    张华英老师1900念参加工作，是中学数学高级教师，区首席教师，国家心理咨询师，在多年的教育教学实践中，多次被授予“教学能手”、“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号。

    张华英老师是第一次走进“练兵场”，她带来的话题是广大家长朋友十分关心的一个话题，所以引起了在现场的指导师的积极关注。

 

我在学习家庭教育之前，在对待孩子的考试成绩上犯过很多错误，比如：看到孩子考试名次靠前了，就感觉孩子“一好百好”了，殊不知孩子的成长还需好的人际交往能力，好的心理素质等等，再比如：孩子考过试，非常急于知道孩子的分数、名次，这种心理严重影响了孩子的心态，孩子在我的影响下患得患失，其实平和的心态，过硬的心理素质比分数、名次更重要。通过参加中华家庭教育半年多的学习，我深切感受到我们顾老师提出的家庭教育十大理念之一：问题孩子的产生主要源于问题家长；确实是 “孩子有问题，百分百是家长有问题！”

家长不能正确对待分数而付出了生命代价，导致孩子精神失常，导致孩子自暴自弃，导致孩子与家长感情破裂的例子媒体上也有很多报道。

在应试教育占主导位置的今天，家长关心孩子的考试成绩是无可厚非的；但我们家长应以一颗平常心，正确地对待孩子的考试成绩，促进孩子的健康成长。

美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”

我总结一下  ：家长对待孩子学习成绩的误区有以下4个方面：

1．认为学习成绩好就“一好百好”，忽视孩子的品德、习惯培养

家长看到孩子考试100分，就喜上眉梢，认为孩子很优秀，进一步推论孩子懂事，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数不理想，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评帮助时失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。

看个案例：

一个孩子写给妈妈的信：

那天，我从老师手里接过英语试卷，糟了！ 59分，我垂头丧气地回到家中，胆怯地靠在门旁边，眼睛盯着脚尖：“妈妈，我只得了59分。”

“啪！”一记耳光落在我的脸上，妈妈的眼睛瞪得像铜铃，额上的皱纹形成了一个倒立的“八”字，左手叉腰，右手抓起苍蝇拍，照我的屁股上就是一下；嘴里说着：“你这个不争气的东西，我辛辛苦苦送你上学，你不好好读书，才考了个59分，我看你疯了……”一碗不知什么滋味的饭是和着泪水咽下去的。

“不争气的，还不去洗碗!”     

“不争气的，还不去扫地!”

……

今天，我从老师手里接过数学试卷，啊！100分！我哼着小曲像小燕子似的“飞”进家门，“妈妈，你看100分！”

“叭！”一个响亮的吻印在我的脸上，妈妈那大大的眼睛眯成一条缝，额上的皱纹变得温柔了，双手紧抱着我，嘴巴笑得合不拢: “哈哈哈……我的女儿真好，真乖。 ”

午饭是小鸡炖蘑菇，鱼汤……

“别，碗不用洗了，油星子会溅到你衣服上……”

“别，地不用扫了，灰尘会迷了你的眼……”

 “妈妈您到底爱什么？爱我？还是我的分数？”

孩子对母亲的描述多么形象生动，孩子对母亲的反问多么一针见血！

 

教育专家孙云晓说：“我们对于成功的标准太单一了,目前很多父母认为孩子学习成绩搞好了,能考上一所好大学就是成功。以此作为孩子成功的标准,使得学校的每次考试都成为自己孩子竞技的舞台,每张成绩单都成为衡量孩子成功与否的标尺。父母的这种态度直接影响着孩子的心态,根据调查,有20%的独生子女最烦恼的事就是学习,另外有20%的独生子女为考试发愁,15%的独生子女担心自己的学习成绩。以学习成绩作为衡量孩子的成功标准,不仅容易造成孩子的‘童年恐慌’,还直接影响了父母与子女的亲子关系,直接影响了家庭教育的效果。”

 

2．把孩子的学习成绩当成自己的荣誉，炫耀的资本

有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。这样过份看重分数，会造成孩子过大的心理压力，不利于孩子的学习，尤其是那些比较听话的孩子，他们生怕辜负了父母的关爱对不起父母，担心考不好无法面对父母。过于担心学不好往往导致的结果就是学不好。每当考试的时候，孩子就更加紧张，不能轻松自如地投入考试。结果越考越差。这样会使孩子越来越失去信心，产生自卑心理，对孩子的健康成长和学习兴趣都是极大的伤害。

不论孩子考试成绩如何，家长都要以平常心面对，成绩好的不“狂喜”，不太理想的也不“凄凉”，从关心、爱护的角度“给力”。

看一个农民工教子的例子

一个女孩给远方的爸爸打电话：“爸爸，我这次月考得了班级第6名。”

小雨中，爸爸沾满泥灰的手拿着旧手机，开心了：“不错了，祝贺你啊，我不在家你还考这么好。”

“爸爸，我想在下次考试中得第一名。”女儿自信地说。

爸爸说：“听了你的话，我很高兴。”

孩子有更高的要求，不敢说话了。

“我不要你考第一名，谁保证总会考第一呢。”爸爸严肃地说。

“你和妈妈什么时候要求我一年挣几万元钱的”爸爸反问到

“没有，只要你平安就好。”孩子的眼睛有些模糊了，有些抽泣。

爸爸听了：“对了，不要流泪了。考多少分不要紧，只要你尽力了，哪怕考不好，爸爸也高兴。”

一个月后，孩子又打电话了：“爸爸，我这次考了全班第一名。”

爸爸很平静：“丫头，是不是太用功了，别伤了身体啊。”

“没有，我连感冒都没得过。”女儿很自豪。

爸爸说：“我回家过年给你买城里孩子都有的MP3奖励你，要不要？”

“爸爸，我不要MP3。”孩子立刻拒绝了“我有时间要帮妈妈做事的。”

爸爸又严肃地说：“这次考第一名，下次放松一点，以后不要考第一了，压力太大了。”

孩子说：“我知道了，以后不会考第一了。”

一年后，爸爸接到了老师的电话：“祝贺你啊，你的孩子考了全年级第一名。”

“谢谢老师，孩子的身体还好吧，没有为考试拼命吧。”

9月，孩子在做泥瓦匠的爸爸陪同下，跨进了上海一所重点大学的大门。

我们看，这个爸爸是不是有很高的文化，是不是一直陪孩子复习功课，是不是一直教导孩子要好好学习，没有，当你把目光从孩子的成绩上移开，去更多的关注孩子本身的时候，往往能激发出孩子的学习动力。这个爸爸在成绩面前沉稳的心态感染着孩子；家长的心态直接影响孩子的心态。

家长看重孩子的学习过程而不过份关注孩子的学习结果，对孩子形成平和淡定的考试心态，能够起到积极的促进作用。

 

3．只以高低论英雄，评价不科学

有些家长不完全了解有许多因素会影响分数的高低，有很多因素会影响既得分数的信度与效度。有的家长，机械比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判断孩子此门学科的学习好坏。也有家长机械比较同一次考试中几门学科分数的高低，以图发现孩子学习上的弱点。有许多家长在学期初规定孩子期中和期末考试必须达到的分数，作为本学期学习的“硬指标”，要求孩子完成。不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导孩子学习时间与精力的分配，无疑会使孩子忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣。

4．期望过高，伤害孩子

  调查发现,有83.6%的中小学生父母要求自己的孩子要考上班级的前十五名,这显然是一个不可能最终皆大欢喜的愿望。但是,父母仍为了这个愿望,不惜让孩子承受巨大压力,同时也让自己心里背上了沉重包袱。

 

那么，家长又该如何看待孩子的考试成绩呢？　　

孩子的考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。当家长知道孩子的考试成绩时，尤其是孩子成绩不理想时，应该坐下来，心平气和地与孩子促膝谈一谈，和孩子一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了问题，如果是心理出了问题，考试时好恐惧和紧张，家长就要以朋友的身份，真诚的态度让孩子倾诉一下心理的顾虑，心理压力产生的根源，有针对性地就做好孩子的心理疏导工作。如果是学习习惯问题，就有意思地加强孩子这方面的训练，特别是小学生，有几种方法不妨试试：（1）可以在孩子做作业的时候，要求孩子先读题，说明题意后再做，这样可以避免孩子用目光一扫就盲目做题，造成看错题；（2）拒绝孩子在写作业的时候吃东西、看电视、摆弄玩具等；（3）孩子写作业时，大人不要大声喧哗、看电视，给孩子一个比较清静的环境；（4）给孩子心理暗示：“我相信你，你再也不会马虎了。”；如果是学习基础的问题，就要面对现实，对孩子不要有太高的期望，尤其不要拿自己的孩子和别的孩子比，这样一个是不现实，另一个是会给孩子心理施加压力，让孩子失去学习的信心，成绩反而会越来越差。比较好的办法就是要善于抓住孩子的点滴进步，及时给以鼓励，让孩子明白，无论他学习成绩如何，只要努力了就好，家长永远是爱他的；如果是学习能力问题，特别是初、高中的学生，除了让孩子说出自己能力方面的弱点外，还要及时和老师取得联系，具体了解一下孩子在那些能力方面有问题，因为孩子可能说不太清楚自己究竟是那些方面能力比较差，但老师是比较清楚的，同时还可以从老师那里得到提高能力方面的指导。另外，对成绩不理想的孩子，家长的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在亲情的感动下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！

考试成绩在一定意义上能反映出孩子掌握知识的程度，反映出孩子运用知识解决问题的能力；但是考试分数高的孩子并不表示他将来走上社会也一定成功，而考试成绩不好的孩子更不表明他将来会一事无成。一个人到了社会上能否成功，更多的看一个人的处事能力、意志品质等因素。我们家长不要只看重孩子的考试成绩；除了考试成绩，孩子的品德修养、性情习惯及解决问题的能力将会影响孩子的一生。我们家长应用欣赏的眼光、客观的态度、平和的心态看待孩子的学习成绩，用全面的发展观培养孩子。

下面再看两个教子案例

1、不要100分

我女儿上小学时，学校对成绩评定不打分数，只打“优”、“良”、“及格”、“不及格”，85分以上就是优。她成绩一直不错，都打了“优”，但在我的印象中，几乎每次卷子上都有些错，也就是说她基本上没得过100分。我不愿强化考试的重要，所以对她大大小小的考试并不直接过问，只在暗中关注她的学习情况，经常和她聊聊学校里的事，也和老师们沟通一下。

老师经常让家长在发下来的卷子上签字，我和先生绝不因为孩子分数的高低兴奋或失望。考得很好，孩子高兴，我们也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我们就告诉她：没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

同时我也注意激励孩子，因为她毕竟是孩子，需要一些浅显的成就感。例如，一张数学卷子，她考了85分，经由她自己修改后，又有9分的题做对了，但还有一道6分的小题没改对，我会很愉快地在她改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数旁边写上“94”，告诉她现在的成绩已变成94分，而不是85分了。那道6分小题她可能会马上再改正，也可能需要再想想或第二天请教老师，或需要妈妈和爸爸给她讲一讲。总之不论什么时候改正了，我就会把那个94分擦去，写上100分。即使卷子已经让老师重新收走了，我也会给她一个口头100分，对她说“昨天你还有一道题不会做，是94分呢，今天就都会了，变成了100分！”任何考试卷，只要修改，成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。她认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是100分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是她会因此觉得，得不得100分主动权在自己手里。

哪个家长不希望孩子考100分呢，包括我自己，也很在意孩子的成绩。正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

2、考好了不奖励

把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品，如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是悬浮在半空，患得患失，虚荣浮躁，学习上很难有心无旁鹜、脚踏实地的状态。

我采取“考好了不奖励”的政策，当然也有“考坏了不批评”的政策配套。就是说，在我们这里，她考好考坏都是正常的，不会因为她考好了我们就兴高采烈，考不好就生气失望，相关的奖惩当然更没有。

但并非我们内心真的不在意她的学习成绩，作为父母，我们也强烈地希望她有好的学习成绩，但这种愿望一直是锁在心里，转化到日常细节的处理和思考上，而不是经常把它表露在言语和表情上。

家长们也许担心不在学习方面提醒或刺激，孩子就会不好好学习，这种担心是多余的。就当下的社会生活来说，考试的重要性已被渲染到无以复加的地步，孩子周围根本不缺少“分数场”。从一上学开始，孩子就天然地知道好成绩非常重要。家长什么都不用说，孩子也会尽力去拿一个好成绩。纵使家长没有奖励，好成绩本身也会给他带来巨大的快乐，已足以形成激励作用。

家长在成绩上的淡然，恰是对社会、学校过度渲染成绩现象的平衡，把孩子拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。

家长不渲染考试，不强化分数，会让孩子在考试方面心理一直比较坦然，使他的学习注意力不被分散，学习中没有压力，不但不会影响孩子的成绩，从长远的时间里来看更能促进学习进步。

我孩子的学习成绩基本上一直令我们满意，每到学期末我们翻看她的成绩册时，总是感到非常愉快。放假了，我们可能会带她去买一件非常好的衣服，但只是因为这衣服好看，并且此时应该给她买一件了，我们绝不把她的考试成绩和这件衣服联系起来。