作文是学生必须掌握的一种基本能力。要使学生从怕写作文到爱写作文，就应当从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。

1、强化动机，引起兴趣。俗话说：“有钱难买乐意”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多学生围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，学生却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？

作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使学生喜欢作文，教师就必须强化学生的学习动机，想方设法培养学生的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。教师应联系实际，逐步引导学生认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开学生的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。

2、开源拓流，诱发兴趣。要让学生喜欢作文，就得引导学生学会作文，使他们感到作文不难。学生觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。引导学生作文应该开源拓流，也就是注重开辟第二课堂，丰富学生的家庭生活。

引导学生注重观察生活。就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养学生的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯，在认识中学认识，在理解中学理解。为此，在观察生活中，引导学生边看边想，多问几个“怎么样”、“为什么”，既能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质和彼此的联系，认清人和事物之间关系，逐步提高观察、思考和运用语言的能力。

引导学生注重阅读。社会生活是浩瀚的海洋，是作文取之不尽的源泉。但一个人即使有三头六臂，也难做到事事躬行，人的知识百分之八十以上还是要从书籍报刊中间接获取。宋代朱熹的《观书有感》写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”他把读书比作写作的源头活水，虽不全面，但可见读书的重要。阅读是提高作文水平的重要一环。应创造条件多读书。比如办好图书室、图书角；选订一份好的报刊；多阅读一些课外阅读书籍。无论是观察生活，还是阅读，都要用个“小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在积累材料的同时，还要掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要阅读，在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”再说，一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，增强积蓄知识的热情。

3、开展活动，激发兴趣。爱玩好动是学生的天性，学生的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，教师应组织学生通过丰富多彩的校内外活动，巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。比如，举办“我爱作文”报告会，“动笔写写”游艺会，“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，组织“小记者”协会、“小记者”采访小组；开办各种形式的小报、小刊，让学生自写、自编、自画，这可是培养人才、培养写作文兴趣的好阵地。