转载  作为父母我们不能不知道(Karen Sun)

 (2011-04-18 19:17:10)

    无意间看到木村久一（日本儿童早期教育鼻祖）的评论“为什么诸多神童同时集中于哈佛大学，世上不可能有这么多的偶然现象，这完全是受益于《卡尔•威特的教育》的结果”。心理充满了好奇和排斥，那卡尔•威特的所倡导的教育理念到底是什么呢？但是又不想被所谓神童教育忽悠，时下这样的书到处泛滥，而且孩子是不是神童对家长来说并不重要。但是我还是忍不住海搜了一番，知道这是一本中外教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。
    这是一本关于儿童教育的书。诚然，儿童教育方面的书实在是非常多，尽由一些大教育家写出来。而这本书是由老卡尔•威特，哈勒附近一个叫洛赫的小小村庄的牧师写的一本教育孩子的书。老卡尔•威特和妻子一直盼望着得到自己的孩子，但是在这方面他们非常不幸，他们的第一个孩子出生没有几天就夭折了。这件不幸的事情使他们想再次拥有孩子的愿望变得愈加强烈。也许这个愿望终于感动了上帝，在老卡尔•威特52岁时，他们的第二个孩子出生了。他给儿子取名为卡尔•威特，以表达喜悦之情。可是他并不是一个称心的婴儿。小卡尔•威特一生下来就四肢抽搐。呼吸急促，虽然老卡尔•威特不愿意承认，但这孩子明显先天不足。但是小卡尔8、9岁时已经能够自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言，也通晓化学、动物学、植物学和物理学，而他尤为擅长的是数学。
    关于孩子的教育，有一种观点认为：最重要的是天赋而不是教育。教育家无论怎样拼命施教，其作用也是有限的。而另一种观点认为：孩子最终结果迥异，是由于环境不同。正如著名教育家裴斯塔洛齐的一段寓言，有两匹长得一模一样的小马。一匹马交由一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人非常贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全时就被使用来赚钱，最后，这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹马命运迥异的是，另一匹小马托付给了一个聪明人，最后在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的骏马。而老卡尔•威特坚信：孩子的天赋当然是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们命运就决定于禀赋的多少。
    人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。幼儿时期就好比制造瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。威谦就曾经教导我们：“幼儿是成人之母。”此言确实千真万确，我们谁也无法否认，成人的基础是在小时候形成的。所以，老卡尔•威特认为对孩子的教育必须尽早开始，开始得越早，取得的效果就越显著，孩子越有可能成长为优秀的人。
    因为儿童潜能具有递减的规律，所以要抓住孩子的学习敏感期。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的潜能实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。例如，孩子语言学习能力的敏感期，语言学界公认是在12岁以前。而若能在孩子12岁以前准确掌握语言，那么这个孩子的语言发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。一旦错过了最佳学习时间，孩子的语言学习则是事倍功半。因此，教育孩子的最重要之点就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。
    其次，保持孩子健康的心情。正如谚语所说“健全的精神寓于健全的身体”，这是有根据的。愉快是健康的关键，可以把孩子周围的环境用心布置。如果周围的气氛阴郁，孩子必然会消化不良，身体不健康。因此，孩子居住的房间从最初起就应是令人心情愉快的。天气晴朗时，把孩子带到田野里，让他眺望绿色的原野，让他的身体能自由自在地活动，接受阳光沐浴，呼吸新鲜空气。
    第三，阅读故事。阅读能帮助培养孩子的注意力，能形成孩子阅读的基本概念，诸如看书时要从页面的左边看到右边。但是当孩子用英语实现阅读更有助于孩子形成丰富的词汇和语言能力，培养孩子多角度的想象力。如果孩子真正学习的是一个有意义的故事，也有助于培养孩子的优秀品质。例如，孩子学习了彩虹鱼的故事，他们明白了小伙伴间需要分享，体会了友谊的意义，那么在他们眼里的鱼就不仅仅是一条简单的鱼了。
    第四，尽早开发孩子的想像力和创造力。幸福有一半以上靠的是想像，不会想像的人是不懂得真正的幸福。那种没有风趣的人干什么都只论事实，排斥想像，他们甚至把圣诞老人和仙女从家里撵走。就如同撵走伴侣和抛弃玩具一样，对孩子来说是残酷无情的。因此，凡是年幼时充分发展了想像力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。卡尔•威特提醒说开发孩子的想像力和创造力切忌进行机械的训练，那样不会有任何效果，而应该采取一些经过精心设计、灵活有趣的办法。例如，可以通过Art课程中手工的制作，World Culture中不同国家文化的体验，Science课程中答案揭晓前的想象，等等。这些都是在鼓励孩子多动手、多思考、多提问。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想像的人。同样是眺望天空的星星，懂得神话的孩子的感触与不懂神话的孩子就完全不一样。

原文地址：Sun)" href="http://blog.sina.com.cn/s/blog_54126cd90100td3h.html" target="_blank">作为父母-我们不能不知道(Karen Sun)作者：励步国际儿童教育