“全人教育”，培养能独立生存的个体

（《新华日报》记者赵晓勇根据郑日昌3月12日在泰州百姓大学堂演讲整理）

2011-04-13 07:35:14

　　

郑日昌，享受国务院特殊津贴专家。20世纪80年代留学美国，归国后执教北京师范大学，率先开设心理测量、心理咨询课程，并创办北京师大辅仁应用心理发展中心和讲心堂。近年来，他又将心理服务推广到企事业单位和党政军系统，被称为中国心理学应用的拓荒者。

 

核心提示：教育贵在提高受教育者的素质，素质教育的真谛是全人教育。“全人教育”涵盖人格、智能、体能、体态、体形等诸多内容，其根本任务是培养能独立生存的个体，造就体魄俱健、身心俱健的一代新人。

　　【谈全人教育】

　　要培养身心俱健的新人

　　教育贵在提高受教育者的素质，我认为，素质教育的真谛是全人教育。

　　何谓“全人教育”？可以用一个“人”字模型来图解。中国的人字造得非常简洁，就两笔，当然这是一个象形字，好像一个人站在这个地方。在这张图中间，是一个大大的“人”字，四周分出5个“枝杈”。“一撇”分为人格、智能，“一捺”分为体能、体态、体形。其中，人格又分品德和性情，智能又分潜能和实能，体能又分耐力、灵活、速度、力量，体态又分无病和无残，体形又分身高和体重。

　　教育的根本任务是培养能独立生存的个体，造就体魄俱健、身心俱健的一代新人。解读“人”字模型，人是身与心的统一体，身是“硬件”，心是“软件”，好比“人”字的撇和捺，二者缺一不可。人光有身体不行，还得有灵魂，就好比有了基础还得有上层建筑，那就是上面的这一撇，那就是你的精神你的灵魂，如果说你的身体素质是硬件的话，那么上面的就是你的软件，其实就是人的心理素质。所以我把教育二分，一个是身体素质，一个是心理素质，就两种素质，不要提那么多种的素质，太多了，反倒说不清楚。总而言之，培养人，一个是培养身体素质，一个是培养心理素质。

　　孩子成长中最重要的是人格的培养，而影响人格的最大因素就是情绪。情绪是人的心理状态。稳定乐观的积极心态，既能提高学习效率，有助于建立良好的人际关系，又有益于个人身体健康，所以情商比智商更重要。

　　望子成龙心切的父母对孩子唠叨打骂，恨铁不成钢的老师对学生过多批评训斥甚至讽刺挖苦，这种过重的精神负担比过重的课业负担对学生心灵的伤害更大，使他们长期生活在压抑、焦虑的消极情绪中，很少体验到成功和快乐，最终会导致性格的扭曲。

　　家长应当培养孩子的兴趣，这与情绪关系密切，兴趣是最好的老师，无论兴趣广博或专一，都能激发孩子的热情，促进学习。一个对任何事物和活动都不感兴趣的人，会觉得一切都没意思，一切都毫无意义而悲观厌世，甚至走向绝路。有些孩子最大的兴趣就是玩，有些家长觉得这样不好，甚至去阻拦，要求孩子学奥数、学英语、学古筝、学小提琴，而孩子又不喜欢这些，结果必然会导致厌学。片面强调思想教育，忽视良好性情的培养，是我国教育的一大误区。孩子性情不良非但个人痛苦，而且危害家庭和社会。人的某些过失行为并非思想问题所致，而是心理障碍使然。

　　我们身体要有一个状态，就是不要得病，那么心里面也有一个状态，你也要没有病，情绪就是你的心里状态。一个人的情绪好坏首先会影响你的身体健康，很多病和情绪有关，一个人只要情绪不好，其内分泌就会紊乱，免疫功能失调，抵抗力下降，从头到尾，从里到外，任何一个器官乃至整个系统，都可能因为情绪的不好得病。一个良好的心情比良药还管用。人的病有70多万种，生物学研究表明，我们能搞清病因的3000种，绝大多数和心理因素有关。就是你心情不好，你就出问题，所以我们应保持一个好情绪，像阳光一般。你看长寿老人，都是心态很平和，如果你心情不好，本身机体就出问题了。所以大家应保持一个良好的心态。

　　有一个留学生相当地聪明，考试永远都是第一名，27岁拿到了博士学位。但他毕业之后，开枪把自己的导师、副导师、系主任、女校长、女秘书等6个人干掉，自己也自杀了。他每天其实活得都不开心，他跟周围的人关系搞不好。还有一个名牌大学的优秀学生干部，年年都是三好生，就是因为一次晚会唱歌跑调，大家一笑，当天晚上他就自杀了。这些例子说明，我们忽视了情绪的培养，只要分数是不行的，如果只要分数，最后都是要遭到很大的痛苦和打击的。

　　当然比情绪更复杂的是性格，良好的性格才能有好的情绪。那么，性格的核心是什么呢？是自信心。一个有自信的人，他有合适的目标，有合适的水准；有自信的人，他不在意别人说他什么，不在意别人对自己怎么看，既不会嫉妒别人，也不怕别人嫉妒；一个自信的人，他也不怕挫折，不怕失败，所以，一个人很有信心，对成功至关重要。西方人从小就培养小孩的自信心，这个是他们特别重视的问题。他不在意你学了多少书本的东西，而是鼓励孩子，让小孩有自信，觉得我是最棒的，我行，我可以。除了我们要多鼓励多表扬他，还有很多事儿你让他自己做，否则他自己不做事儿，很难培养自信心，什么都依赖别人，那怎么让孩子会有自信心呢？自己去努力，把这个花拿到了，这个自信心油然而生了。所以一定要让他自己动手，衣食住行各个方面，如果你什么都包办，这孩子没有出息，高考填志愿来找你填，找工作让你来找，娶媳妇儿让你给买房子，你说你管得完吗？

　　【谈身体素质】

　　重点是关注体能

　　孩子爱玩，你可以让他玩，玩能开发智力。我觉得，身体素质的三个方面，体能是最重要的，直接关系着人的工作和生活状态。

　　对儿童来说，开发智力的最好方法是游戏。在心理学中，有时把学习能力等同于智力，即聪明程度。聪明的人通常学得快，学得好，表现出较强的学习能力。游戏是儿童的天职，是儿童的实践活动。广泛多样的游戏和玩耍，不但能锻炼儿童的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力和创造力，还能陶冶儿童的情绪、性格，培养兴趣和意志品质，提高挫折承受力。儿童的群体游戏往往是成人社会的模拟，有助于培养儿童的人际交往能力，学会遵守规则，促进道德行为和习惯的养成。

　　放任不管，会不会使孩子成为四肢发达、头脑简单的人？有家长提出这样的担心，其实这个不用担心，完全不会，像运动员都是四肢发达，但头脑绝对不简单。你看姚明，四肢发达，头脑简单吗？一点都不简单，那个姚明，回答记者提问恰到好处，非常的机智。邓亚萍四肢发达头脑简单吗？更不简单了。你看她从小都没怎么念书，从五六岁就开始打球了，不但拿了那么多金牌，退役之后，先到清华大学拿了学士学位，接着到英国拿了硕士学位。英国不考虑你是中国的运动员，能拿到他们的学位都是货真价实的。最后，她又用5年的时间，拿下了英国剑桥大学的博士学位。她小时候没有学过多少文化，但是现在为什么她能学会这么多东西？因为她有一个学习的能力，她要是想学，有机会学，有专业学，她照样能学会，而且能学得很好。

　　体能的培养是我们家长普遍忽略的。体能就是你身体的能量，你的力量速度、耐力、协调敏捷灵活性，都是我们人生存所必需的。到国外一看，从幼儿园到小学、中学、大学，孩子们生龙活虎，整天在操场上、草地上摸爬滚打，参加激烈的对抗。而我们的孩子，这方面不足。有一次我看电视，是一个青少年的节目，包括摸爬滚打、跑跑步、过障碍，我看着孩子们的表现很着急。孩子硬是没劲，本来是一翻就上去了，要不是没力量，要不是动作不灵活，或者是胖胖的，翻也翻不过去。我们的孩子怎么这么笨呢？

　　你的力量速度、耐力、协调敏捷灵活性，都是我们人生存所必需的，要有一定的体能啊。我印象最深的是有一次发大水，在电视里面看到，大概是说一个5岁的小女孩自救，洪水来了，水慢慢上来，她自己站不好，家里人又不在，就自己爬到树上去了，这要没一点体能力量是爬不上去的。而且她能坚持，洪水在下面，自己抱着树，一直坚持到解放军来救她。所以说力量是人生存所必需的一种能力。

　　【谈智能教育】

　　要懂得“授人以渔”

　　在智能教育方面，授人以鱼不如授人以渔，要让孩子掌握生存所必需的技能。

　　我讲两个比较“揪心”的例子，一个大学生，第一次离家住校，连牙膏都不会挤，一使劲，挤出的牙膏比牙刷长，只因为每天早上都是爸妈给他挤好的。一个研究生，在车站前转悠了一个小时，不知道怎么买票，他告诉我，以前出门，都是爸妈买好票，自己从没买过票。

　　现在的家长太疼孩子，需要什么，直接拿给他，使得孩子失去了自我探索、学习的能力。光说不练，学不会任何技能。重知识、轻技能，重理论、轻实践，是传统教育的又一误区。

　　培养学习能力，我觉得要比学习具体的知识要重要。因为知识你永远学不完，知识是不断爆炸不断更新的，就算你费半天劲背下来了，再过几年，这些东西已经过时了，已经被淘汰了，你还得学习新的，所以我们一定要让孩子有这种学习的能力，养成一个良好的学习习惯，我觉得这些比学具体的死的东西重要。

　　我想讲讲我的儿子。从小我就让他自己学习，你说他自己不学怎么办？其实小孩子刚上学的时候，他不会不学，为什么？从幼儿园，到小学，老师学校都对他很好，那么这时候，老师给他布置说今天放学了，要写这几个数，要写几个字母，或者是写这几个字儿，他是当做游戏一样的，所以他回来会写的，因为上学了，我是小学生了，老师让写就写啊。那为什么好多孩子后来就不写了，拖拉了，其实跟家长的教育方法不当有很大的关系。家长回到家先问作业写完了没有？孩子说，写完了。家长说就这么一点？来再写点儿。作业量又被增加了，这以后孩子就知道了，不能快写完，快完了，他又会给我加。所以他就拖，非得等着你回来，反正你回来就得逼着我写作业，我就先玩儿，你回来之后，我就没时间玩了，好了，那我就先在外面玩儿，等你回来叫我写，我再写。你看，本来是我要学，一下子就变成了你要他学。所以我的小孩子小学一年级放学回来就自己做作业，因为老师告诉他的，回家先写作业，这是很简单的，也不费什么劲，他就当玩儿一样。

　　掌握学习能力的同时，还要开发潜能。总的来说，我们忽略的是孩子的潜能，无论是家庭还是学校。什么是潜能，就是现在还不具备，但是你有这个可能性，有这个潜质，只要给你条件，给你提供一定的机会，让你去学，让你去练，你就会学得很快，会练得很好，这个就说明你有一个潜在的能力。我们在生活当中，可以看到这样的例子，比如说，一个优秀的教练员，或者是一个舞蹈老师，他到乡下来选苗子，这些孩子呢，没有玩过体操、芭蕾，也没见过平衡木，也没有人教他，但是一个优秀的老师，就从孩子的身高体重，上肢下肢长短比例，手掌脚掌大小，一看，就知道这孩子是体操料，这孩子可以跳芭蕾，这孩子可以去跳水。你看，这个孩子选出来，将来能拿金牌，不是任何人只要一刻苦就行的，这要有一个潜质。人的潜能几乎是取之不尽的，不要去死记硬背，鹦鹉学舌，照本宣科，中国教育的误区就是，让学生为考试而背书，终日淹没于题海之中，为追求所谓正确答案而不许越雷池一步，这样的教育能不扼杀青少年的创造力吗？又怎么能培养出像比尔・盖茨这样的人才呢？

　　潜能还有一个很重要的意识，叫做创造意识，当然这不是说让他得去搞发明创造。这里面有一个很重要的努力思考――发散思维。如果我们的思维只是背书，照本宣科，固守答案墨守成规，那么他很少有创造性。砖头有什么用？咱们的小孩一说就是盖大楼、铺路、垒墙、砌砖，说来说去就说了一类建筑材料。国外小孩呢？盖大楼，当板凳，打狗，用它来划线等等，五花八门的用途都有。这样思维，人才有创造性。另外，还要有独立思考的能力，不要人云亦云。打个比方，猴子怎么变成人的，一定是有些小猴子离经叛道，本来它在树上，但是它这样跳到平地来玩，翻身打滚多自由啊。老猴子一定告诫它，不要下树，地上很危险，有豺狼虎豹。小猴子不听，翻身打滚，在地上玩儿得很开心，到了地面，上肢不用再抱着树枝树干了，上肢才能够解放出来干别的事情，才可以使用工具，敲敲打打，这个是猴子变成人的一个重要的前提。