2011年4月3日                                                                                                                                                                                   晴

     今天在QQ上和杨杨的老师聊天，老师说这段时间杨杨的表现不大好，爱乱写乱画、突然间大声说话、不听老师的劝告（杨杨的反抗心特别强，你越训斥他他越反抗），仍然不大听课。（自上学以来，老师就反映扬扬似乎从不认真听课，但因为杨杨的成绩一直很好，从没下过90分，我也就没十分在意，也许杨杨的听课方式和别的孩子不一样。我格外关注他和同学交往的情况。）正聊着，杨杨玩耍后回来了，我赶紧让杨爸爸把杨杨带出去，但他已经看见我是在和老师聊天了，他本能的认为老师一定再说他的坏话，果然不一会，就听见他反抗杨爸爸的声音。杨爸爸让他先把手和脸洗干净，他却百般找理由不去做。杨爸爸本来看见老师对他的评价心里就有点火，这下一下就发作了，杨杨接着就大声哭闹起来。我赶紧劝说他们，总算听话去洗了。

    说实话，看了老师的叙述，我的心里也有点火，有点不好受，但杨爸爸对儿子情绪就有点失控了。我和杨爸爸就儿子的问题商量讨论了很久，有时难免因异议而发生争论。临睡觉，让杨杨去洗澡，这本来也是说好了，可他却找各种借口不愿洗。姐姐聪聪在旁边说，杨杨说他要转学不在一实小上学了。我问杨杨，杨杨却说因为姐姐上课大声说话，姐姐不听话，姐姐不是好孩子，他不愿和姐姐一个学校了，还说了许多人的错，最后说，爸爸妈妈刚才大声说话把大家都吵着了，爸爸妈妈生气是不对的，爸爸妈妈不喜欢杨杨了。

    这时我明白了，他为什么要闹那么多别扭。他一定认为老师说了他的坏话，而爸爸妈妈对他不好的行为很生气，所以在那争吵，他心里很害怕，很恐慌，很担心，爸爸妈妈会为此而不再爱他了。我赶紧抱着宝贝，亲了亲他，肯定的告诉他，不论他做了什么，对也好，错也罢，爸爸妈妈都会喜欢他，都会一直爱他，但爸爸妈妈不喜欢他做的不对的行为，比如：上课大声说话，在书上乱写乱画，因为这样打扰了他人，爸爸妈妈相信杨杨一定能改掉这些不好的行为，让自己做的更好。老师也都很喜欢杨杨，老师指出你的缺点，也是希望你能取得更大的进步，做得更好。

    总算安抚好了杨杨，我却一夜无眠，杨杨这段时间以来的言行像电影般在我的脑海中播放。我知道杨杨是因为我们的失误在他两岁多时，让他在毫不知情的状态下离开了我们，使他一直没有产生安全感和信任感。表象出来就是，不听话，很少与人合作，容易发脾气，急躁，反抗。

   客观因素：杨杨是个不愿受束缚的孩子，而他们班一共62个孩子，桌子和桌子的距离不过刚坐下一个人，空间十分狭小，使杨杨会有压抑感。实小没有操场，孩子玩的空间十分有限，没有自由玩耍的空间，这些都会让杨杨感到压抑、束缚。有时他就会选择发泄，如：突然大声说话，敲打桌子，戳记人等不良行为。

   暂行对策：

   在家里：1、鼓励表扬他对的行为；对于不好的行为，我们做到不发火，不生气，而是就事论事，帮助他改正缺点；时时处处表达出我们对她的爱，让他感到爸爸妈妈                    的爱是肯定的，以使他产生安全感和信任感。

              2、先帮助他改正两个小缺点：第一，不大声说话；第二，轻轻地走路，不弄出大的声响。（一天不能超过三次错误）

  在学校：1、请老师配合，经常对他说，老师和同学们都很喜欢你，只是不喜欢你做的不对的地方。

             2、允许他在课上在专门的本子上乱写乱画一页。

             3、改正两个缺点：第一，不在课上大声说话；第二，听老师的话把水杯放在老师指定的位置。

 杨杨自己：鼓励他改正缺点，和自己比赛，超越自己。做到了，妈妈就给杨杨颁发两颗奖励星，“良好行为之星”和“超越自我之星”（因为杨杨特别喜欢比赛）