早晨我在群里分享过孙蒲远老师关于“批评孩子”的教育感悟后，群里的“潘老师”说：

当孩子的信念系统里有这么一个信念时，孩子就不太容易因为自己犯了错而遭受别人的批评时感到自己很糟糕，会没有信心，反而会感谢批评他的人和事。这个信念就是：再聪明的人都会犯错，犯错了不要紧，只要改正就好了，弟子规里说的：无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜，我就是这样教我儿子的，孩子就是这样的心态，我教育孩子，行有不得，反求诸己。还要学习感恩所有的人和事，包括给他指出自己不足的人，要心存感激，否则自己错了都不知道，会一直错下去，会付出代价的，我觉得弟子规真的太好了。所以在这种教育下，孩子更具有对外界今后有可能遇到的不公平对待的免疫力，

不但不会记恨批评他的人，还会感恩，虚心接受，这样孩子的包容心也就被培养了。孩子自己也会很快乐，也能够给身边的人带来快乐，人际关系也就会更好了。

“潘老师”还说：弟子规里教我们奸巧语，秽污词，市井气，切戒之，儿子学到了这个信念，出去跟小朋友玩时就能够有是非判别的能力了，别的小朋友说，他不但不会跟着说，还会去规劝小朋友，不要说，否则会有灾祸的。因为他看到了那些不学习传统文化的孩子最后的结果，他就想做一个最幸福的孩子，因为学习弟子规的孩子是最幸福的，到哪里就遵守哪里的规则的孩子是最幸福的，弟子规就能够教会我们如何做人，这是人的根本，先教孩子做人，然后才教会孩子做事，我就是这样去把弟子规落实到我的教育当中的，当然自己也在落实在自己的身上。弟子规教我们父慈子孝，这里就有父母之道和孩子之道了。我们做父母的要慈爱，而孩子就要孝敬。诸事不顺因不孝啊！百善孝为先。

潘老师一番言说引来几位家长讨论“弟子规”，很有意思，记录如下：

家长1：弟子规一部分是谈礼仪、品格的，当时比较合理，今天，能取部分。相当多的部分，对孩子十分有害。

潘老师：善相劝，德皆建，过不规，道两亏啊。如果老师们看到有害的部分还望给予指点。这样就会大家都有进步了。

家长1：简单说，现代心理学知识，揭示了，有些传统十分错误。早教的培训里应该讲到一些。取一部分是可以的。孝道尤其不可取。但是，很多人会误解：你希望孩子不孝？

家长2：我觉得弟子规比较中国化，融合了佛教道教为善的中庸理念，但是某些跟西方理念呢是冲突的，现代社会很多年轻人是接受了西方的理念，所以。。。

家长1：不是因为中国外国，而是合理与否。比如鲁国，是曲阜县，大家都不是曲阜人吧，为什么听孔子的？

家长2：中国人的孝是服从长辈，讲究回报，西方人的孝更多的是相互尊重

家长1：孝，是不平等的。孝，本意是爱，今天谈爱，更好。

家长2：我辛辛苦苦把你养大，你居然还不听我的话，你这个不孝之子

家长1：是啊，孝道会给孩子带来很多心理问题

潘老师：我们看到了这一点太好了

家长1：当然，西方的孩子也有心理问题，这个是世界性的。

潘老师：所以我们就要在这个基础上做好我们的父母之道，就是慈爱。过去的父母只知道过度的去运用这一点，父母呼，应勿缓，还有一句就是，亲有过，谏使更，怡无色，柔无声。我会和孩子说：妈妈也会犯错。孩子给我指出我也会感谢他，不过要注意孩子的态度。

    家长1：易中天老师说过，儒家讲对等，不讲平等。如果对等，还算好，但是还是不平等。我觉得还是用普世价值来谈比较好，但是结合中国文字。

潘老师：那我们就加一点平等，但是也不能够违背自然规律

    家长1：孝道其实是束缚孩子的，自然规律是，人是平等的。用道德说教，效果不好，最后，孩子的问题很大。

潘老师：不过这是世界上应该没有绝对的平等很自由吧

家长1：如果弟子规那么有效，中国就都搞私塾好了，也不用学习心理学和早教了。

潘老师：任何事情过与不及都是有害的。所以现在就有那么多的传统文化的论坛会啊。心理学和早教跟传统文化是没有冲突的。我在落实的过程中就有这种感觉。不但没有冲突，还有事半功倍的功效。在尊重孩子的前提下告诉孩子如果我们不做一个有道德的人，只讲究个人主义，就会有怎样的结果，给他看案例，我为什么这样做呢，也是运用了NLP的技巧和观点“每一个人都想要有一个更好的明天”。在孩子看到这些结果后就有自主的动力了，每天都跟我说我学到了那一句了。

过去他很不明白我经常很晚都有在电脑前工作，学习，现在他学习了弟子规“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”后就说：“哦！我知道妈妈为什么这么晚还要工作了，原来是要珍惜时间，要不很快就老了，我就很感动，孩子越来越善解人意，还做到长者先，幼者后，有什么好吃的都先问妈妈，要不要，我说不要，这是我又要运用心理学的知识了，就是NLP的肯定方法了：妈妈不要，谢谢！我儿子真有礼貌，真孝顺，妈妈很感动。”我就发觉孩子最近更有自信了，我才悟到，这种自信的培养是建立在他自己的努力下的，而不是他向外界索取了多少而得来的。

家长2：哈哈，他再大一点就会说，原来熬夜会老得更快啊

潘老师：过去这么多年来，儿子从不主动跟老师打招呼，现在不是了，每天都主动的去跟老师问早，跟门卫问好，再见，变化太大了，我就想可能是我自己的变化吧，过去我也有跟老师打招呼，可是就是一个仪式而已，没有一份发自内心的敬在里面。但至少他更善解人意了。

家长3：潘老师的经验感悟挺受启发的，多谢了

潘老师：学习弟子规之前我就是一个非常不孝的人，现在我就不再是只做仪式了，我在弟子规的规劝下解脱了多年来对父母的怨恨

家长3：对别人的宽容就是对自己的宽容，祝福你了

潘老师：其实孝敬父母不仅仅是孝敬父母的身体，如果能够做到亲有过，谏使更，就是更大的孝了，这时我们的心理学知识就有用了，“不拿走对方的选择，而是让对方看到还要更多的选择”NLP的经典，这个信念很好用，其实也就是先认可来访者的信念，父母也是我们的来访者。就如周宏老师说的，先融进去，再诱出来，父母就会更容易的接纳我们的观点，父母也就成长了，这是孝父母的智慧。是至孝。

潘老师：大孝是孝父母的志，中孝是孝父母的心，小孝是孝父母的身体，就是只给他们钱，吃，给他们住。如果父母知道老是怨恨和不宽容，会给自己制造出疾病的话，他就会努力的去改善，那父母就可以做到真正的健康了。