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你耐心的教孩子了吗（原创）

   “妈妈这道题怎么做？”女儿掂着书问她妈妈。女儿学习上一般遇到问题，是与她妈商量。真正解决不了的时候，孩子自然会向我求助。

   孩子和她妈妈在书房里讨论问题。数学题是这样的：有一个扇形的铁皮，半径是15厘米，圆心角是120°。若把这块铁皮扇围成一个圆锥体，求圆锥体的底面积。我猜想到孩子在圆锥体的侧面长有何用上会打住车，出现思维断桥现象。虽然我没有参与讨论，但我的思维一刻也没有停止。

一会儿，孩子和她妈妈，拿着用纸剪成的扇形，走过来，在比划着比划着。我凑了过去，把扇形纸围成圆锥体。扇形半径和底面积半径有什么关系呢？我给孩子说要想找到他们之间的关系，就要找到它们的共用条件。是扇形的弧度长也是圆锥体底面积的周长。怎样求出弧度长是关键。

好！我们先把这个扇形展开看，有了半径，就可以求出整个圆的周长。那么这个圆心角是整个圆的几分之几呢？孩子一下子明白了。她一口气说了出来：120°是整个圆周角的三分之一，那么扇形弧度长就是整个圆周长的三分之一。求出了圆锥体底面圆周长，求面积就容易了。孩子说着脸上露出了幸福的神色。她拿起笔很快就算出来了。我想孩子今晚的梦一定很香很香！

早晨醒来，我想何不让孩子由昨晚的线性思维，到逆向思维呢？我迫不及待的走向女儿说：“孩子，如果我们现在知道了圆锥体的半径，斜边长。求圆心角怎么算呢？孩子想了一下，由圆锥体的半径，可以算出圆锥体底面圆的周长，有斜边长可以算出展开后扇形的整个圆的周长，然后用弧度长除以整个圆的周长，求出它的几分之几，然后乘以360°，就是扇形的圆心角。我一脸阳光的看着孩子，心中荡漾着幸福和知足。我不由得给孩子鼓起了掌声。只有学会举一反二，举一反三也就不远了。我想我们和孩子思考问题的这个过程，孩子从中获得不仅是结果，还有方法等等，更重要的是父母的贴心关爱。