杨杨上中班的第三个月，在我们和老师的努力下，杨杨能够对老师说：“老师好！”了，并且能够呆在小朋友中间看他们玩了。中班的第二学期，杨杨和其他小朋友一样，放学时知道用眼睛找妈妈了，上课时能在小板凳上坐十分钟甚至十五分钟了。六一儿童节，幼儿园要进行一项亲子游戏：孩子快快地跑到盆子里把球抱起来，然后飞快地跑向妈妈把球递给妈妈，妈妈再跑向终点，看哪一组最先到达终点。在家里和杨杨练了几次，杨杨练得很高兴。我想只要杨杨知道把球给我就行。那天，杨杨和我是他们班第一个出场的和其他三个班比赛。杨杨第一个跑到盆跟前，却忘了该做什么，老师悄悄地说：“快把球给妈妈！”杨杨这才抱着球向我跑来，我使劲鼓励着杨杨：“儿子，快跑，你一定能行！”杨杨真的是第一个跑到家长跟前的孩子，我接过球也赶紧跑，孩子们和老师都在给我加油，我也在心里不断地给自己鼓劲，我们成功了！我和杨杨第一个到达了终点。杨杨也高兴的笑了。第二轮开始了，孩子们在为各自的班加油，场面热火朝天。突然，杨杨也大声喊起来：“张哲阳，加油！张哲阳，加油！”我有点不相信自己的耳朵，再仔细看，没错，这声音确实是杨杨喊得。我高兴地抱起儿子：“杨杨，真棒！给同学加油了！”

      杨杨上大班时，已经很乐意和小朋友一起玩了，但因为他不懂得和孩子们合作，小朋友都不愿和他玩，怎么办呢？我一面鼓励儿子和他们玩耍告诉他应该怎样做，一面请一些孩子到家里来玩，指导杨杨应该如何接待小客人。为了让杨杨能尽快融入集体，逢双休日或放假，就把他的姐姐接来住我家，让她陪杨杨玩，指导杨杨在游戏中应遵守那些规则，怎样做小朋友才愿意和他玩。以前姐姐来，也是他俩各玩各的，到了大班下学期，杨杨和姐姐基本上能玩到一起了。

      杨杨上一年级时，又出现了许多问题。首先小学的环境不像幼儿园时那么宽松，玩的时间很少，杨杨生性好动，又天生好奇，教室里所有的东西他都想看看，摸摸甚至玩玩。老师正上课他就会走上台去看看老师的东西或者跑到教室后面看有什么好东西，虽然开学时我就把杨杨的情况向老师详细的说了说，但老师有时仍无法理解，好在杨杨的班主任是个很有耐心和爱心的老师，针对杨杨的问题提了不少建议。刚开学那段日子，我几乎天天往杨杨的学校跑，了解杨杨在班里的具体表现，再针对这些问题想办法引导他。有一次，我又因为杨杨的问题被老师叫到学校，回家后，因为觉得自己的努力似乎没有什么效果就非常沮丧，独自在那流泪。杨杨走过来给我擦着眼泪问：“妈妈，你为什么哭呀？”这是儿子从新疆回来后第一次关注他人的感情，我激动地抱着儿子内心又充满的信心。杨杨的学习我们从不担心，我们和老师主要针对杨杨的一些行为习惯和集体活动对他引导和教育，整整一年的时间，杨杨的进步是很明显的，懂得了应该遵守学校的校规和班规，上课能很积极的回答老师的问题而不是一些不着边际的话，能够和班里的孩子玩耍交流（虽然仍有些障碍）了。现在的杨杨在行为习惯和学习习惯上和其他孩子已没什么区别甚至比一些孩子更好！

      在教育儿子的这几年时间里，我深深的感觉家庭教育对孩子的重要性，萌生了想系统学习家庭教育的念头,让更多的人认识家庭教育，了解家庭教育对孩子的影响。在这里我感谢程桂琴老师对我的推荐，感谢家庭教育网这个大家庭给予我系统学习家庭教育的机会，让我能进一步提升自己育人的素养，让我的梦想有了起点。