“老师也真是的，什么时候真的变成了作业狂了？这么多字，什么时候抄完呀？”健边抄边在那里不停地抱怨。
“写了多少了？”我关心地问。
“一半儿！”
“已经写完一半儿了呀，还剩一半儿哦！”我想用乐观的思维来引导他转变看问题的角度。
“还差点一半儿呢！”健不理我的话茬，继续在这样的状态中不想走出来。
我不知道老师为什么要让孩子抄课文，但是这样的情绪下抄写不会有任何的作用，抄写就变成了一种惩罚。所以，我必须帮他走出这样的不良情绪，让他能够快乐地写，至少也不要这样痛苦地写。（第二天早上和健聊天才知道，以前只有那些上课纪律不好的同学抄课文，但是家长有意见，所以现在全班同学都得抄。原来，这真的是一项惩罚性的作业，而且因为那些纪律不好的同学，全班同学都受连累。我在想，如果这样的作业很多的话，健的情绪又一直很受影响，那么我就需要和老师进行沟通了。静观事情的继续发展……）
“要是不写行吗？”我试探地问健。想看看他对作业的态度。
“不行呀！不写作业哪行呀！”在健看来，老师留的作业一定要完成，不可以不写，不管多烦也要写。
“那既然不写不行，你可以选择快乐地写，也可以选择痛苦地写，不过后者只会让你情绪更坏。”想再一次提醒他不同态度带来的不同结果。
“我选择后者！”健很干脆地回答我。是呀，这哪是几句话就能解决的问题呀！
当我们的谈话进行到这里时，似乎沟通无法继续进行下去了。那么，我会不会被他这种“不知好歹”的不良情绪影响，对他大吼一通不再管他，任由他这样写下去？接下来我该怎么办呢？
“来，过来，坐妈妈这儿来写。”我在电脑前学习，想利用良好的亲子关系，让他坐到我的电脑桌前来。
“不去！”健拒绝了我的提议，但是语气上没有那么生硬和不容置疑。
“来，过来！”我继续邀请他到我身边来。
“这儿有辐射。”他在找借口，但是已经拿着作业和书过来了。
“液晶的，没有多大的辐射。”
“没多大不也是有吗！”
“来，我帮你计时，看一下写一行字用多长时间？”我又在用以前用过的办法了。健同意了，等他准备好，只等落笔，我开始计时。
“59秒94，不过得减去5秒钟，因为你说停时我正在做其它事，按表有些慢。”
“还不到一分钟呀！我数数还有多少行？……17行，再有17分钟就写完了，看来到不了9点半了。
“又把问题想得太难了吧？大老虎？”我告诉过健，很多时候困难就像一只自己想象出来的纸老虎，想着吓人，其实做起来一点都不难，一点都不可怕。我帮他计时就是想让他明白，很多事情是他自己想得太难了而影响了自己的情绪和做下去的信心。
“还是小老虎吧，小老虎比较可爱。”健开心地说。终于健又恢复了他平时的幽黙和快乐。
健很开心地坐在我身旁写作业，还不时地问我：“妈，我写完这段休息几分钟行吗……妈，我马上就写完这一页了……妈，我还有一小段就写完了……妈，你写字怎么这么快呀？几分钟写了一大页呀！我要是也能写这么快，就不怕抄课文了……” “写得多了就快了，你看你现在写字比以前快了很多了吧！”很快健写好了让他想想就烦的语文作业。
晚上是个案咨询，我上麦和家长交流，健在我旁边听。放麦后健问我：“你什么时候偷着练了？进步好大哦，说得比以前好多了！”对于我的学习，健给了我很多的鼓励，用我对他的方式回报我。
“是吗？谢谢你的鼓励哦！天天练一定会有进步的，再说有你一直在帮我支持我呀！”这样说是想用自己的行动告诉健，只要去努力，坚持不放弃，就会有所收获；同时也是对健的鼓励和肯定，真心地感谢他给我的帮助，给他增加信心和力量。
我和案例中的家长交流，健告诉我：“你多打了个‘哦’，感觉不太合适。这样说语气就变了，意思就变了。”健真的很棒，说得很正确，发出去后我就发现了这个问题，没想到健能帮我挑出来。然后，针对案例，健也说了自己的一些观点。
妈妈坐在床上看电视，看到健的情绪变化后对我说：“看来学习是有用，孩子跟家长的教育太有关系了，要是换了XX早就骂上了。”我赶紧加一句：“那当然，看我儿子多棒，都可以帮我分析案例了。”我满脸幸福地说。这是我发自内心的表达，说给妈妈听，更是想说给健听。
健被夸美了，去打来一盆热水让我烫脚，还帮我拿来凉拖鞋……
【反思】
每个孩子生活中都不会永远快乐，每个人生活中都会有不良情绪产生。那么，当我们面对孩子的不良情绪时，我们该怎样做呢？被孩子的坏情绪所影响，对孩子大发脾气？用自己的威严来压住孩子的不良情绪？还是想办法来帮孩子疏导？很多时候做到前者容易，做到后者难：我们的情绪容易被别人所影响。
试想一下，如果我们对孩子说：“老师又不是给你一个人留的作业，别人都没有怨言，怎么就你那么烦呢？赶紧写！有你说话的功夫早都写完了，写个作业也那么多废话……”那么，孩子的心里会是怎样的呢？长期这样的话，孩子怎么会不厌学呢？……
做合格的父母，智慧地帮孩子走出不良情绪的影响。我们可以不指导孩子学习，但是，不可以不引导孩子走出不良情绪。http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=427&b_id=179644晓岩整理
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