当选理由
作为一名年轻的校长，杨刚在 “和谐育人”办学思想指导下，遵循“德育为先，特色育人，张扬个性，健康发展”的思路，不断发展创新，使中关村二小这所名校各方面再上新台阶。近两年来， 中关村二小先后被评为“海淀教育优秀集体”、“德育工作先进校”、“教学管理先进校”、“基础教育课程改革实验先进单位”、“北京市百所好家长学校”、 “海淀区文明单位的称号”、“科技先进校”、“艺术先进集体”、“体育先进校”、“课外活动先进集体”等荣誉称号。今年被评为海淀区首批“小学素质教育优 质校”。
人物简介
杨刚
1974年6月生。1995年7月毕业于北京第三师范学校，初等教育理科专业，从1995年7月开始一直在海淀区中关村第二小学工作，现任海淀 区中关村第二小学、海淀区上地实验小学党支部书记兼校长，是海淀区最年轻的名校校长，北京市青年联合会第九届委员会委员，海淀区第九届“五四”奖章获得 者、海淀区“首届星星火炬奖章”获得者、海淀区“五四先进教育工作者”、“海淀区青年岗位能手”、海淀区首批“以全面实施素质教育评价，促进学校发展校长 成就奖”获得者。
虽是寒冬，但记者走进中关村第二小学时，却有一股暖暖的感觉，这股暖意不是指学校里的气温，而是来自人与人之间的一股暖意。记者所见到的老师，脸上都带微笑，孩子们在操场上尽情的玩耍，一派和谐的景象。
中关村二小深居在科学院的居民区中，校园虽不大，但非常的整洁，凡是能利用的空间都利用上，尽最大可能给孩子们创造了活动的场所。秩序井然的教 学氛围给第一次步入这个学校的记者留下了颇深的印象。杨刚校长见到记者的第一句话就是，感觉怎么样，有没有一种“家”的感觉。杨校长一提醒，记者恍然大 悟，对了，这股冬天里的暖意就是来自学校像一个大家庭一样。杨刚校长说：“家园式文化管理是我们学校的特色。我们从上到下不管是教师还是后勤服务人员没有 职务高低之分，只有岗位的不同，我们每个人都把学校当成自己的家一样来看待，大家彼此和睦相处，互相帮助，互相提高。在一个和谐、团结、人文的工作环境中 工作和学习。”
名校最年轻的“少帅”
一提起名校的校长，总给人一个印象，校长一定是个长者身份。但中关村二小的杨刚却与众不同，他接手校长时年仅28岁，今年也不过才31岁。别看 年龄小，可管理的学生和教师却不少，中关村二小一共有三个分校，4000多名学生，200多位教师。里里外外一下子接手这么大一个摊子可不是件容易的事。
杨刚校长谈起学校管理像开了闸的话匣子。他说，当校长我感到压力很大，这个压力不是来自他的年龄，而是来自一种责任。这个责任就是学校全面发展 的责任。杨刚说三个校区4000多名学生、200多位教师，我当校长就要对他们负责。我从没把我这个校长当成一名高高在上的行政干部看待，我认为我当校长 就是来为大家服务的，尽我最大努力去发挥我的作用，做好各项服务。
让阳光普照所有的学生
2005年9月22日，对于中关村二小一年级六班的元元(化名)同学来说，是既高兴又失落的一天，高兴的是今天他终于能够自己完整地写一篇“记 事”了，失落的是一直辅导他写“记事”的班主任老师这天全天都不在学校。原来，元元在上幼儿园中班的一天，美术老师布置每人画一幅画，下课时老师当着全班 同学的面说他画的不行，不收他的画。自那以后，他害怕提笔，害怕画画、害怕写字。学校了解到这个情况后对他投入了特殊的关心。也许是那次痛苦的经历给他的 影响太深，造成了心理障碍，元元一直都不肯自己写“记事”。但在学校老师的多次关心下，元元终于可以自己写“记事”了。这件事虽小，但它对一个孩子的成长 起着重要的作用。中关村二小使这个孩子克服了人生道路上的第一个难关。
杨刚校长说，我对教师的管理要求很简单，一句话，爱学生就像爱自己的孩子一样。你怎样对自己的孩子就怎样对学生。在二小人人平等，没有高低贵贱 之分。类似元元的事例学校还有很多很多。杨校长说，尊重学生个性、照顾自尊心是“爱”的基础。我们要让每一个学生在学校得到全面发展。杨刚校长介绍，他经 常对老师们说，在细节上体现对孩子的爱，要让阳光普照到每一个学生身上。
创设“家园式”和谐校园文化
谈到“家园式”和谐校园文化，杨刚校长说，让所有老师对组织文化产生认同感，对学校有归属感，大家都感受到在温馨舒适就像家一样的环境中工作和 学习，老师之间充满亲情和友情，就像兄弟姐妹，只有在这种环境氛围中，才能使影响学校发展的不和谐因素降到最少，最大限度发挥教师的潜能。
在工作中我们充分尊重每位教职工“自我实现‘的精神需求，因为我们深知这也是对学校利益的最大尊重。教职工在一种和谐的“家园式”的文化环境 中，有均等的被提拔、学习提高的机会，不单纯是物质的满足，更重要的是有精神层面的满足，使他们产生更高的工作热情与创新激情，用自己的智慧、勤奋，以最 优异的成绩回报学校。我们在收获每位员工人格的良性发展的同时，也提升了学校的整体形象。
杨校长说，“和谐管理”是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”的。所以，我们在管理过程中做到尊重、理解、赏识、激励广大教职工，使他们在 融洽的情感氛围中不断的自我发展、自我管理、自我超越，从而促进学校的发展。我们在日常的管理中无时不“容人之短、待人以情、助人成功、激人追求、让人参 与”。
来源：新浪网
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