美国小学教育中的《核心知识丛书》
gxm 发表于 2006-2-10 17:05:00
编者按：美国小学教育中的《核心知识丛书》 核心知识丛书》(The Core Knowledge Series)是20世纪末美国针对小学质量下降问题，组织力量编写的一套小学教学指南。
一、《核心知识丛书》的性质、内容和特点
这套丛书是为教师和家长设计的适用工具书，学校和家庭均可使用。《丛书》并不代替当地学校的教科书，而是一种极为重要的辅助材料，人们称之为“资源”，它是孩子们将来上中学和大学时取得进步和在社会上取得成功所必须的基础知识。
《丛书》的作者们力图使每一册提供的知识为后一册打下基础，并尽最大可能使丛书内容富有趣味、清晰而具时代挑战性。但他们也说明《丛书》并非传授知识的唯一工具而只是改革的一部分。
《丛书》是一套现代最完整、具系统性而循序渐进的小学基础知识教本，要求作为美国未来公民的孩子们必须掌握的知识。丛书分六卷，原书名为《你的一(二、
三、四、五、六)年级的孩子需要知道什么?》共计500多万字。《丛书》内容非常丰富，包括语言艺术和文学、历史与地理、艺术与音乐、数学和科学等，由浅
入深按年级分配于各分册，各册之间做到有机联系，前一册是后一册的基础。《丛书》既反应古代文化的发展也反应了现代文明，既包括世界文明，也包括美洲和美
国文明。一些高、精、尖的科学技术在该《丛书》中作了简要叙述。《丛书》的每一册，每一章、节的开头都对该部分的教学目的方法作了概括论述，供教师和家长
教学及辅导孩子时参考。
二、美国小学《核心知识丛书》产生的社会基础和时代背景
20世纪后期，美国教育界出现一
种片面强调学习方法的思潮，提出所谓“批判地思考”(Critical thinking)、“学习如何学习”(Learning to
learn)的“理论”，并把它上升为普遍的真理而应用于学校，强调“学生学什么并不重要，与其教学生学什么，不如教学生如何学”、“宁可教孩子们以批判
思考的技能，也不要把孩子们丢进陈述事实的泥潭”。这些在当时所谓的正面意见逐渐演变成反对重要知识学习的负面宣传，一些从事教育40余年的人也被这些口
号所征服，从而丢掉了过去的共同观念，甚至把知识传授看成是对孩子的伤害。许多学校没有明确规定各年级应开的课程和教学内容，教师根据自己对一个含糊不清
的指导方针的理解去给学生上课，这就导致小学教育内容层面的混乱。这种现象给美国教育带来了较大的负面影响，许多家长和教师认为小学教育应该在全体孩子的
知识学习和其他发展之间求得一种较好的平衡，而不能偏废。学校的主要任务在于保证所有孩子掌握必须的核心知识，使他们能够胜任以后各阶段的学习。《核心知
识丛书》就是在这样的背景下产生的。
美国小学《核心知识丛书》的编写从1986年开始，编写队伍由各学科的高级专家和优秀小学教师代
表组成。为什么要各门学科的高级专家来编写小学《核心知识丛书》呢?因为他们了解该学科的全部内容、系统和现代研究前沿，有利于处理好各级学校和各年级循
序渐进的知识分配。优秀小学教师代表在内容安排、材料处理和教学方法等方面提供意见。
《核心知识丛书》的意义在于以一种连贯而循序渐
进的方法，以广泛应用的知识为主体，给孩子们以未来在学习和工作上取得成功而进行更高层次学习(阅读、写作和思考)所必须的基础。这些基础知识来自人类多
年的甚至几个世纪的探索和研究成果，让美国小学各年级学生掌握与该年级相适应的核心知识，才可能使美国小学教育发展成为世界第一流的教育模式。
来源：《世界教育信息》2003年第3期 周寿荣/文
