[原创 2006-06-02 15:54:37 ] 发表者: 黄樟清

  进一步转移兴趣  

      一段时间后，毛毛的网瘾得到了有效的克制，那过度张杨的个性也有所收敛了，除了生活 习性还是较差以外，其他一切已走上了正道。生活习性差是从小养成的，在短时间内很难得到比较大的改变。这个问题可暂时搁一搁，因为在当时这个问题还不是他 个性成长的主要矛盾。我除了作一些适当的引导以外，没有作过多的干预。现在急需要解决的问题是，要戒掉网瘾，必须进一步转移兴趣，否则，一旦时机成熟，网 瘾还会再犯。用什么来进一步转移兴趣呢？他平时除了喜欢打打蓝球外，没有什么其他兴趣，而学校里也不能一天到晚让他去打蓝球。小学里他曾经比较喜欢读书， 自从染上了网瘾以后，学习成绩才逐渐退了下来，能不能重新激起他学习的兴趣呢？如果能进一步激起他学习的兴趣，把搞好学习作为他内在的需要，那么他的兴趣 就会转移到学习上来，网瘾也就会逐渐淡化，从而慢慢地彻底戒掉网瘾。半个多学期下来，他的学习成绩在班里属于中等水平，是一种“温汤水”，上不上，下不下 的状态。用什么办法来继续提高他学习的成绩呢？
      人有多种需要，马斯洛把人的需要分成五个层次，有生理的需要，安全的需要，自尊的需要，交往的需要，自我实现的需要。我们的教育就是要根据人的不同需要， 去引导他，去激发他。生理需要是人的基本需要，这一点就绝大多数孩子来说，是过之而无不及，父母亲都宁可自己省吃俭用，也要把最好的生活条件留给自己的子 女.但是,这种需要如果让孩子觉得太容易得到也不好,孩子对父母亲的艰辛缺乏必要的体验,国外有些国家年满18岁就要自己挣钱,父母只给必须的生活费,这 是有一定的道理的；安全的需要就有点欠缺，整天担惊受怕的，怕什么呢？怕万一成绩掉下来，受到老师和父母亲的责骂，所以有人提出现在的青少年心理压力过 重，这是一个问题；青少年喜欢交友，这本无可非议。但青少年缺乏经验，辨别是非能力较差，容易交上不好的朋友，万一这样可就糟了，所以这里应谨慎为好，教 育者要做的工作就是积极的引导和防微杜渐；自尊的需要最敏感，一旦受到伤害，很容易产生心理问题，反之，若获得了尊重，就会产生积极向上的力量；自我实现 是人的最高需要，如果一个人有一个明确的目标，并且朝着这个目标奋斗不息，那么他就有了自我实现的需要。就毛毛目前的情况来看,他有较强的自尊心，喜欢交 友，想提高成绩，但信心不足，有较强的表现欲，但缺乏恒心。我认为，毛毛进一步提高学习成绩的可能性是存在的。但光从学习上提高是不行的，关键是要激发他 本身的力量，如能激起他自我实现的需要，那就能产生源源不断的动力。用什么办法呢？一方面，我尽可能多地满足他各种正当的需要，尊重他，但不迁就。毛毛有 了点滴进步，我给予及时的鼓励，有了什么不对的地方，也是严肃地给以指出，督促他改正。对有些坏习我采取了相对宽容的态度,允许他在今后慢慢改掉,毛毛对 我有一种敬畏之心，但是这种敬畏是建立在互相尊重的基础上的。毛毛在我家就如自己的家，从不受半点拘束。另一方面，我采取了下列几个措施：一是给予较高的 期望，针对毛毛有较强的表现欲，我运用了心理学上的所谓“皮格马利翁较应”①   我对他说，据我观察，你的智力在班里是最好的（实际上不是这么回事，你的学习成绩应该在班里是最好的，现在虽然有了较大的提高，但还永远没有达到实际水 平，还有很大的潜力可挖,(这话也不是完全没有根据,毛毛小学里曾经学习好过,对此他有所体验)；二是抓紧抓实各科的学习，他数学比较差，我除了平时辅导 外，几乎每个双休日都抽出一定的时间给他补；三是创造条件让他有不断成功的机会。开始时，起点要小，要使他觉得容易完成。我问他,你期末考试能进入班级的 前二十名吗？他说，没问题。一段时间后，他觉得再往前一点问题也不大.有一次他跟我说，我到期末进入班级前十名也没问题。你看，这就是自我实现的力量！他 为了实现自己的目标，学习的主动性，自觉性有了很大的提高。