[原创 2006-05-13 22:32:54 ] 发表者: 黄樟清

调整策略

    开学初,由于毛毛的诸多坏习惯交织在一起,我作出了先从学习上着手,以引领,监控,影响为主要手段揭止其他坏习惯的进一步生长的措施,.为防不测,刚开始 我对毛毛的监控可以说是全方位的,毛毛在学校里的各种表现我总是设法在第一时间知道,在校外我更是管得死死的,早上,和我一起上学;傍晚,和我一起回家; 晚自修和我一起自修;休息日，只能待在家里.这种措施，对于特定的人和事来说在当时是必需的。但随着时间的推移，毛毛逐渐地改掉了一些坏习惯，上课也能安 下心来听讲了，学习成绩有了比较大的提高，期中考试的总成绩已超过了班里的平均水平。这时，我觉得，在总策略保持不变的情况下，对监控应稍作调整。
    如何来调整呢？在形式上我作了如下调整：晚上由原来的和我一起自修改为让他独自一个人在自己的房间里自修，上学放学回家由原来我骑摩托车带他改为让他独自 骑自行车,休息日，可以和表现好的同学一起玩。从表面上来看，我好像十分信任毛毛了，我也是这样对毛毛说的。但实际上，我对毛毛的监控一刻也没松。我只是 把控制的重心由显形控制逐渐向隐形控制顷斜。显形的控制主要是参照毛毛自己制订的目标，那些该做到，那些不该做都有明文规定（早在为毛毛修订目标时我就有 意作了安排），隐形控制除了暗中作必要的了解外，主要是采取了一些激励措施。这一调整，虽然引发了后面不少故事，但这是必须的。没有监控是不行的，但过多 的监控必会压抑个性的健康发展。刚开始时也是不得意而为之。行为习惯的养成有一个由他律到自律转变的过程。先是确定规范，那些该做，那些不该做，明文规 定，然后是去执行这些规范，在执行规范的过程中会出现偏差，就需要纠偏，为了能正确地、及时地为孩子把航，监控是必须的。久而久之，习惯成自然，这时监控 应逐渐放开。这一过程也是孩子自己学会管理自己的过程。