从何处先下手？

    毛毛的诸多坏习惯，概括起来有四条：一是对学习不感兴趣，学习习惯极差；二是上网玩游戏已成瘾，积习难改；三是以自我为中心，遇事只考虑自己，不考虑别人；四是生活上依赖性强，自理能力差。要改变这诸多坏习惯，从何处先下手呢？
    学习是学生在校的主要活动。如果在学习上老是处于落后状态，在当前的以成绩为主的评价机制下，就会在老师和同学面前没有威信，时间一长就会缺乏自信，失去 奋斗的目标。这是一方面，另一方面，如果在学习上不能表现自己，根据人的表现欲，他就会寻找机会在其他方面表现自己，这样的话，不但不能改变坏习惯，反而 会助长坏习惯的进一步生长。因此，必须先从学习上着手，先把学习成绩从落后状态逐渐赶上班里的中等的同学，然后再作进一步的打算。但这也不是说就丢下其他 坏习惯不管，让其自生自长。如果其他坏习惯不加以揭止，必然会阻碍他学习成绩的提高。

    采用怎样的措施呢？对于后进生，有的人动不动就用“动之以情，晓之以理”，结果感动了“上帝”，在情的感化下，理的说教下，后进生变好了，好像这是放之四 海而皆准的真理。其实不然，情感教育只是后进生转化工作的一个方面,干巴巴的说教往往有可能把事情弄得更糟.后进生的情况千差万别，具体的情况要作具体的 分析.经过分析,我认为，毛毛的诸多坏习惯中，虽然学习习惯差，但相比较，他只是小学的六年级一学年没什么读书，一至五年级学习成绩并不算差，语文问题不 是很大，英语我女儿暑假里已经给他补上过一段，数学掉下来一大截，而我是教数学的，补补还方便。而且换了个环境后，他自己有把学习搞上去的初步愿望。而对 于其他坏习惯，有的已根深蒂固，在短期内很难见效，要得到比较大的改变，必须打持久战。于是，我确定了基本策略：以提高成绩为主线，以监督、引领、影响为 主要手段揭止或改变其他坏习惯的生长。何谓监督？一是从周一至周五，不给任何上网的机会（这是暂时的，以后将逐渐放开），早上我带他去学校，傍晚放学和我 一起回家，二是毛毛在学校里的各种表现及时了解，三是晚上和我一起学习，每科的家庭作业我都是亲自检查。何谓引领？人都有向往美好的一面，用美好的东西作 引导，激起他学习、模仿的欲望，这就是引领。这是与说教背道而驰的。讲一大套坏习惯的危害性，学习的重要性有用吗？无用的！讲了多的话，必然会引起他的反 感。何谓影响？就是用榜样的力量，美好的事物去影响他。比如在生活习惯上，就是用我们自己的良好的生活习惯去影响他，起一个潜移默化的作用。

    这里值得一提的是,在后进生的帮扶工作中,切忌急燥冒进.只有不断地激发起被帮助者的本身的欲望,想改变自己,才能被改变.那种急功近利式的做法只能是拔苗助长,与事无补。