每一个小孩子都曾经是父母心中的太阳和星星，多少父母在知道怀上孩子的那一刻起，对孩子就寄予了满心的期盼。孩童时的小星星确实给予了父母太多的欣喜，他们也曾是父母眼中的神童和天使。

近两年到初中教课，有个问题一直困扰我很久：小时聪明，长大笨，没理由啊？今天在观看印度影片《心中的小星星》的整个过程中，上半场在一种极其压抑的情绪中让我真实地看到了一个健康快乐的小孩在学校和家庭里是如何一步步被老师和家长推向郁闷、恐学；无助、厌学；放弃、逃课；孤独、自闭、毁灭。

小主角伊翔的经历给了我很大的启发：初中的问题孩子，应该是在早期教育，至少是在小学阶段一次次的受挫和打击的过程中慢慢由自信到自卑，由聪明到愚笨，由健康快乐到问题不断。

影片中尼康老师与伊翔父亲的第一次对话，我翻录下来与大家分享，希望有缘路过的朋友们能从中得些感悟，做到真正关心孩子，尊重孩子。

尼康老师：你们为什么送走他？为什么？

伊翔父亲：别无选择啊！去年他3年级被留级了。你能相信吗？连一点进步也没有。我大儿子每一科都是班上第一名。而那一个…（无耐的表情）

尼康老师：你觉得他有什么问题？

伊翔父亲：不认真啊，不然呢？不用功念书，做什么都不用心。老是调皮捣蛋、闯祸、不听话。（抱怨的口气）

尼康老师：我想知道他有什么问题？我告诉你他的症状。你说小孩发烧了，我知道。我想知道的是为什么？原因是什么？

父亲：那你说啊，你来说说看... （不耐烦的感觉）

老师:你有没有发现他犯错的模式？他有没有重复什么错误？

父亲：模式？什么模式？错就是错啊。（生气了）

老师：那就是你没看出来了。你看：b写成d，d写成b，相似的字母他会搞错，S和R都写反了。还有几个例子，你们看：h和t像镜子里的倒影。动物这个字...  同一面有3种不同的拼法，所以他不是学错拼法了，相似的错误：top拼成pot，solid拼成soiled。他为什么会这样？他是笨吗？还是懒？都不是，在我看来，他是很难分辨这些字。你在念apple这个词时，脑海里就会想到苹果，伊翔不会念这个词，所以他不懂这是什么意思。要想认这些字，就必须把声音和符号联想在一起，知道这些字的意思。伊翔无法连到这个基本需求。

父亲：胡扯！这都只是不念书的借口。（有点恼怒）

老师：那请你念出来。

父亲：怎么念？上面写的是中文耶。（好像很有理哦）

老师：快点，专心念。（模仿父亲对待孩子的语气）

父亲：别闹了，我怎么会念？

老师：你太没礼貌了！你这种态度不对！你不听话！

告诉父亲，这就是伊翔的处境... 他无法辨认这些字。阅读和写字有困难，就叫“读写障碍”。有时候小孩可能有特殊问题。比如听不懂多重的指令，翻到第65页，看第9章第4章第2行，搞不清楚；或是大小肌肉动作发育不良。伊翔是不是不太会扣扣了？或是系鞋带...... 他甚至从来不会判断球的运动方向，是因为他无法区别大小、距离和速度，球的大小从多远的地方丢过来，速度是多快，等他发现就来不及了.... 一个小孩子为这些，不知他吃了多少苦头，他的自信心都被摧毁了.... 他一定在这里胡闹。以其承认我不会，不如说我不想做，这和大人一样啊！现在他连叛逆心也在那里被摧毁了，原本爱画画的他现在完全不画画了。很遗憾，太悲哀了。

父亲：你说我儿子不正常？有智障？（不愿意面对现实，但又看不到孩子的优点）

老师：你这个人真奇怪，仔细看伊翔的画，这是想像力丰富的精明脑袋，这比你我更有才华。

父亲：这有什么好处？（老观念还不愿意改变）

老师：你为什么想要好处？

父亲：不然我要什么？他会怎样？怎么跟别人竞争？要我养他一辈子吗？

老师：每个小孩都有独特的才华、能力和梦想，但每个人都不顾一切地相把每根手指拉得更长。去啊！把手指拉断嘛！

父亲：别无选择，没别的办法了。

老师：强迫小孩去背自己野心的包袱，如果小孩背不动这个包袱呢？几时你才能明白，每个小孩都是不一样的，每个小孩都有各自的步调。

我详细记录这段对话，还有一个原因：尼康老师为我们家庭教育指导师上了一堂很好的为家长做咨询的现场课，很值得学习哦！

昨晚记下尼康老师与伊翔父亲的第一次对话，并作了简单的评议，仍然感觉意犹未尽，影片给我们的启发和震撼，如果我们用心去悟，真有说不完的话。

今天重新打开片尾，二度揣摩和品味尼康老师给伊翔父亲阐述“关心”的内涵，再次被其精辟的分析和指点所折服。

曾经，我们都认为自己是非常关心孩子的，但确实没有搞清楚孩子是否认可、接受，并感谢于我们所谓的关心。而我们却一直在用我们认为的关心方式去伤害着孩子，却浑然不知。

为了以后不再犯无知的错误，很有必要把尼康老师与伊翔父亲的第二次谈话记录下来，不时提醒自己，怎样做才是真正的关心孩子，怎样才能让孩子感受到父母对他的爱。

伊翔父亲：我太太上网查过了，她看遍了“读写障碍”的文章。我来是想让你知道。（做父母的都只按自己理解的方式关心孩子）

尼康老师：为什么？

父亲：免得你以为我们为人父母不关心。（不想被误解）

老师：关心，这是很重要的。关心有治病的效用，能缓解痛苦。让孩子觉得被需要。偶尔的拥抱和亲吻，表示我的关心。

儿子，我爱你。如果你害怕，就来找我。如果你摔跤、受挫，别担心，有我陪着你。强化信心。关心，这就是关心，不是吗？

很高兴听到你觉得你关心。

父亲：我应走了。（听着老师说的关心的内涵，父亲越来越不自在了）

老师：先生，让你太太上网查查关于所罗门群岛的事，好吗？

父亲：我不懂，我真的不懂。（现在虚心了不少哦）

老师：原住居民要砍伐树木的时候，他们不会直接把树砍倒。他们只会聚集在树木周围，大声咒骂，咒骂那棵树... 

过了几天，那棵树就会枯死了，它自己会孤独死掉。

父亲：无话可说。他完全被老师的话给震住了，同时他看到了儿子的巨大变化。

我想，伊翔父亲已经听懂了老师的话，反思自己对待孩子的种种，除了羞愧，更多的，相信他一定会改变自己的教育观念和方式，因为这位严肃的父亲激动的泪水已经说明了一切。

所以，如果只是一味地以我们理解的方式给予孩子所谓的关心，那么，我们关心得越多，孩子越是感觉压抑和受伤害。其结果只会造成父母抱怨孩子不懂事，不懂体谅与感恩；孩子腻烦父母太啰嗦，就用反叛闹事和麻木顺从回报父母，这可不是我们需要的。

孩子需要的，我们给予，雪中送炭才是真。能让孩子产生安全感，能让孩子感觉父母是最值得依赖的人，能让孩子感受到自己是父母心中最了不起的太阳和星星，这才是孩子需要的关心。http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=495&b_id=175774晓岩整理