我帮孩子解决学习上的问题，自己在心里有些原则，但不会告诉孩子。一是孩子自身学习积极性很高，这样我不会主动问她，只有她来问我，我才会帮助孩子解决。一方面培养了孩子的主动性，让孩子始终感到学习是自己的事情，不会的事情可以求助，而求别人帮忙是需要注意自己的态度的，让孩子感到我是在帮她，她就会认真对待，也一般不会出现闹情绪的现象。二是孩子向我求助的时候，我自己的态度要端正——绝不能打击孩子的积极性！要有欢迎咨询的魄力和心胸，无论题目难易。三是我要努力做到轻易不直接告诉孩子答案。我喜欢用“点拨”的办法让孩子自主发现，慢慢激发孩子学习的热情和成就感。

    当然，点拨的时候要注意梯度，这就算是比较专业的问题了，家长要根据题目的难易程度和孩子的接受能力自行设计，而且这种设计是现场进行的，一般来说，就是要让孩子慢慢试着“下水”，不过是“由深入浅”，而不是平时老师上课常用的“由浅入深”！我个人的看法是“由深入浅”是点拨、是发现，而“由浅入深”就是讲授和灌输！孩子虽然习惯了这种学习方法，同时也培养了孩子的坏习惯——不会主动思考，不会化归——化难为易，化陌生为熟悉！最现实的是无法面对考试！

    这种深入浅出的思想是我一直比较推崇的，符合生活实际，锻炼孩子能力，提升孩子学习力！就像孩子学游泳，我们不能习惯于先讲理论再实践或“由浅入深”慢慢培养，现实生活是孩子不知不觉陷入了困境，根本无法防备！因此，需要试验一下直接把孩子扔到深水区里去，实在不行了，再扔给他一块木板，还不行再去救助。当然，这需要在安全范围内，这更是一种教育意识！

    认识归认识，在我和女儿“共读”的日子里，也会有些小的纠纷出现，有些是学习本身的事情，有些就是学习之外的了，但往往是这些摩擦出现的时候，恰是孩子给我“上课”的时刻。比如：有时我认为自己已经点拨到接近答案了，可孩子仍然“执迷不悟”，我的情绪正要发生一些微妙的变化的时候，抬头发现时间已经超过了孩子该睡觉的时间了，这个时刻不应再是讨论学习的时候，立即刹车！

    有一次，孩子已经做出了一道数学题，我想把自己认为更为简便一些的算法“引导”给她，说了半天，她也没明白，我也是人呀，我不是神！我的情绪刚要起波澜的时候，孩子却笑了。我问，你笑什么？我当时真的以为孩子笑的有些莫名其妙，有些不合时宜，可孩子依然笑着说：“你总是想让别人接受你的想法”！我猛的一下子被孩子点醒了，是呀，我被孩子又教育了一次！

    还有一次，在考试之前，女儿告诉我，课本上有一道难题，全班没有一个人做出来，老师讲了也没人能听懂。我当时想，是否应该给孩子点拨一下呢？快考试了呀，万一考到了呢？基于自己的担心，我开始帮助孩子理解题目，可孩子似乎不愿意在考试前的一天晚上还要研究难题，影响自己的情绪，简单说了一句：“回来再说吧。”我立即打住，表示理解。

    学习中，调整中，尽管有不足，但正踏步在“求学”的路上，无论是孩子，还是我自己。http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=292&b_id=175551晓岩整理