最近几天，九、十期指导师群里谈论考试的话题越来越密。想起五月份我准备考试的时候，也是这样，因而很有点感慨。

刚才整理这段时间电脑里的文件，无意间看见当时准备考试用的两道论述题：“谈谈您对于家庭教育现代化理论和实践的一些心得和体会”和“结合自己本职工作提出探索家庭教育现代化市场化之路设想”——考试时没有用上，拿出来放在博客里，说不定能给哪位指导师做一点参考。

 

（二十一）谈谈您对于家庭教育现代化理论和实践的一些心得和体会

专家们将家庭教育现代化的涵义概括为：家庭教育是顺应社会现代化的发展趋势，以促进人的现代化为宗旨，在对传统家庭教育批判、继承的基础上，向现代家庭教育发展的变革进程。家庭教育现代化的战略意义在于：是实现人的现代化和社会现代化的必由之路——因为家庭教育担负着人才培养的前期工作，是打基础阶段，也是最有影响的阶段；是二十一世纪国际竞争的重要战略——因为国与国之间在政治、经济、文化、军事等方面的竞争，说到底是人才的竞争，掌握教育，就能在国际竞争中占据主动地位。家庭教育现代化应该包括家庭教育观念现代化、家庭教育内容现代化、家庭教育方法现代化、家庭教育手段现代化、家庭教育指导和管理现代化等方面。家庭教育现代化的核心是促进家庭成员素质的现代化，建设现代和谐家庭。

在个人的工作实践中，越来越清楚地认识到，家庭教育现代化，关键在家庭教育观念的现代化。目前，家庭教育中依然存在着过份溺爱、过度教育、过高期望和无情、无能、无责任感的“三过”和“三无”现象（陈儒俊《搞好家庭教育指导推进学校素质教育》·《中学教育》沪1998.2）。家庭的家庭教育观念亟待更新。

一是亲子观的转变

家长的亲子观是指家长对子女与自己关系的基本看法，以及教养动机。在封建传统观念中，子女是父母的私有财产，生养子女只是为了防老，为了延续香火，为了光耀门庭，为了继承家业。这种旧观念至今依然在一些人的头脑中顽固的存在着，所以才有把父母自身甚至整个家族未能实现的希望强加于孩子的不合理现象！才有为了孩子考试成绩未能达到父母要求就对孩子痛下挞伐，动辄置孩子于死地的惨剧！

现代化家庭教育，就是要从根本上转变家长的亲子观念：孩子是人类的前途，民族的希望，国家的未来，培育孩子是每个家长的人生义务，为人父母者，要教育子女成为适应社会，能创造社会、推动社会的人。随着社会的变迁和科技的发展，父母要树立和子女共同学习、一起成长的文化观念，以适应子女生存环境和子女文化行为的变化。

二是儿童观的转变

在许多家庭，孩子的人格得不到尊重，子女只能按家长的意志行事，父母与子女之间是支配与被支配的关系，家长以孩子是否“听话”、作为评价标准。孩子入学接受学校教育阶段，家长过多干预孩子的考试成绩，控制孩子的兴趣发展和人际交往。在这种家庭中，一方面是亲子关系的紧张，孩子对父母的说教有强烈的“阻抗”情绪，因而家长在教育子女方面常常处于被动局面；另一方面是子女缺乏独立意识、心理承受能力差，有明显的依附型人格。

家长的儿童观亟待转变。我们要让家长知道：家长自己要首先主动做出调整，与子女建立民主、平等的亲子关系，在家庭教育中发扬民主作风，以平等的态度对待子女，尊重子女的人格和个性，培养孩子的主动性、创造性和独立思考精神，使孩子的个性得到全面而和谐的发展。

三是人才观的转变

“学而优则仕”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等陈腐的旧观念，至今在一些家长的头脑中还是根深蒂固的。虽然口头上说“三百六十行，行行出状元”，但是实际上，家长们还是在努力要把孩子培养成为“人上人”。为了让自己的孩子“不输在起跑线上”，他们可以不惜一切！家长的价值取向、期望目标与对孩子的发展设计，是孩子们“生存压力”的主要来源之一。

当今社会的多元化，为各种类型的人才打通了成才之路。我们要教育家长：要从社会建设的需求和子女自身的条件出发，实事求是地引导子女成才。要改变传统的人才观，树立“未来”观念，变单纯注重课本知识的学习为关心孩子德、智、体、美、劳全面发展，真正对孩子的未来负责。

四是责任观的转变

有不少家长认为父母对孩子的责任就是将孩子“养”大，做父母的只要管好孩子的吃、穿就行了，教育孩子是学校老师的责任，孩子出了问题就抱怨学校，责怪老师。对问题严重的孩子，一些家长甚至撒手不管，听之任之！这些家长其实不知道，孩子从一出生开始，家庭的氛围．父母的言行，无一不对孩子产生或积极或消极的影响。学校教育在很多方面是永远都不能代替家庭教育的！

当前，我国农村青壮年男女外出务工已成趋势，“留守儿童”因而逐年增多，这些孩子的父母和孩子起码的相处都无法保证，更谈不上对孩子进行有效的家庭教育！在数以千万计的“留守家庭”中，承担孩子的监护责任的往往是上了年纪、没有多少文化的老人。要求这部分“隔代家长”履行家庭教育的责任很难！在未来相当长的时间内，“留守儿童”的教育不仅是学校教育需要研究的课题，也是家庭教育必须面对的难题。

对普通家庭的父母，我们要教育他们把家庭建设成孩子的第一所、也是最长期的学校，让自己做孩子的第一任、也是最长期的教师；认识到孩子的问题来源于家长；要做“教育型”家长，切实承担亲职教育的责任，不以任何借口推卸教育孩子的责任。

帮助家长清楚地认识到传统家庭教育的种种偏向和弊端，树立正确的亲子观、儿童观、人才观和责任观，从而引导家长逐步实现从思想认识到教育行为的全面转变——这正是家庭教育指导师的职责！

 

（二十二）结合自己本职工作提出探索家庭教育现代化市场化之路设

让自己的孩子成为一个优秀的人才是天下所有父母最大的期望。可是，有权威调查证明：有70%的家庭对子女的教育存在教育不当的问题，100%的父母承认在教育子女的问题上犯过这样那样的错误！如此严重的问题，如何解决？以“市场化”方式来促进家庭教育现代化、提高家长的家庭教育水平，大概是一个途径。

作为学校教育工作者，个人对家庭教育现代化市场化有如下思考——

一、做好宣传。宣传家庭教育现代化的重要意义，提高人们对家庭教育的认识；宣传家庭教育现代化的内容，让更多家长有走出教育误区的欲求；宣传家庭教育职业的地位和作用，树立家庭教育指导师的职业形象。

二、加强培训。家庭教育是一门科学，必须遵循一定的教育规律。对于从事家庭教育的人员，必须具备相关资质和专业水平。类似“中华家庭教育网上学校”这样的组织要发展壮大，以适应家庭教育指导师队伍的培训需要。师范学校课程设置中，应该有一定的家庭教育现代化的内容；起码在教育部门组织的教师专业发展培训中，要强调教师在现代化家庭教育方面的指导能力的提高。

三、规范市场。首先，专业或兼职的家庭教育指导师要有合法的职业资格。但要避免像遍地开花的“心理咨询师”资格培训那样，于蓬勃兴起的同时乱像纷呈，这应该是家庭教育指导师行业的前车之鉴。家庭教育市场化要争取政府支持，制定行业规范——规范行业标准，规范收费标准，规范执业人员道德标准。

四、加大投入。从我个人所处地区情况看，从教育部门到社区，家庭教育大多存在形式化问题，往往有空壳的机构而没有实质性工作。根本原因之一就是资金缺乏，没有正常的经费投入。政府应该对家庭教育工作出台相应政策，使相关机构有合法的收费渠道。如家长学校，应该向受教育的家长收取相应的费用；而为了孩子和自己的成长，家长们也是愿意交付一定学费的。

五、多元并存。在家庭教育指导方面，学校有“先天”优势，也有一定的权威，在家庭教育指导师队伍尚未壮大的近阶段，学校还是家庭教育指导的主要阵地。但是，学校教学人员的教学工作任务繁重，缺少家庭教育知识的系统学习进修，在家庭教育指导的内容上比较偏向关注孩子的学习成绩，这种情况一时还难以改变。所以，应该鼓励社区和民间组织充分发挥其主动性，从各自优势出发，如妇产医院对“准妈妈”的早期家庭教育指导，又如一些幼儿园对幼儿的祖辈监护人的家庭教育知识普及宣传等，以市场化的途径来满足不同家长的需要。