当我无意中看到这篇文章时，虽然对这概念不是很有研究，但是深受启发。我的孩子从小胆子比较小，每次带他出去和朋友或者同事聚会，他都躲在我身边，一般不参与其他孩子的活动，惹得大人们纷纷夸他：“好乖的孩子”，可是这样不是我所要求的，于是我制定了一些计划，在他成长过程中，我比较注重培养他的交往能力，经过一段较长时间的教育和引导，自觉得有了一些成效，同时据幼儿园老师反映，孩子在集体中表现活跃，积极向上。回顾教育过程，就此谈谈一些感想：

    在放养教育孩子的过程中，要有正确的激励、制约、示范和提示。

    一、有激励

    孩子年龄尚小，进行活动时，往往不能明确自己行为的对与错，成人要给些正面准确的鼓励，让他们的行为得到正确取向的信号，这是认识教育过程中，重要的环节，就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。

    我对孩子的行为认定时，没有急于一个硬性结论。在他和其他玩伴交往时，碰到小摩擦时，我先让孩子自己进行选择和思考，虽然孩子可能太小不会正确处理，但是有时候会自己积累一点经验，然后我就此给予一些必要的正确的引导。

    二、有制约

    成人要对危险的状态进行制约。出现危险状态时，制约、制止都是必要的，孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。在活动中制约孩子的危险行为时，不能惊吓孩子，要在无声的状态下，完成对孩子的行为制约及保护。

    记得孩子在2岁时，在家里和比他大几个月的小朋友玩，无意中拿到了我放在电脑桌里的一把剪刀，然后两个人就你争我抢起来，我马上制止了他们的行为，同时告诉他们剪刀的用处，并拿出其它玩具转移了他们的注意力。

    三、有示范

    孩子在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，我给孩子做示范。示范的次数、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定，但是做示范时，一定要准确规范。就比如拿剪刀来说，孩子拿了剪刀剪好东西就会高兴地来告诉你，让你分享他的成功。这时候他的剪刀一定还在他的手上，于是我就教他握住剪刀的尖尖的部分，以防不测。多次练习后他已经懂得了这个自我保护的办法。

    四、有提示

    在孩子的活动中，要不断给他具体、有效、细节的提示，但前提是自己看法必须准确。

    此外，在组织放养教育过程中，不能有硬性规定，比如规定孩子必须达到什么目标等等，而是要尊重孩子的自身现有水平，让他在无序行为中达到微小的目标。

    平时我也比较注意收集一些有关教育孩子的信息，看到有效的办法会尝试着去做，有时侯往往会有意外的收获和肯定。其实在教育孩子的同时也是对我们家长一些行为的反思。

    点评：

    “放养”、“圈养”是对动物的养护，作者把它迁移到对人的教育，有着深刻的含义。本文作者就如何放养孩子进行了阐述，认为：在放养孩子的过程中要有激励、有制约、有示范、有提示。当孩子在活动时要给予正确地引导和鼓励；活动中出现危险状态时要给予制约和制止；孩子在活动中的语言和行为不规范时要给予适当示范和提示。通过放养教育的实践，收到了一定的效果。在孩子成长的过程中，作为家长如何实施行之有效的教育，促进孩子身心健康地发展和成长，是值得深思和研究的问题。然而，目前，有相当一部分家长对孩子的教育感到茫然，本文的“放养教育不妨可以一试。

http://www.xjts.cn/edu/content/2009-09/30/content_4494457.htm