如何提高孩子学习能力

学习能力是学习的方法与技巧，并非是学到什么东西，它是与智力概念相关联的，即注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等。

一、相关理论

1963年 4月6日 ,在芝加哥举行的“全美特殊儿童家长研讨会”上 ,Kirk教授 (1975 ) 提出“学习障碍”这一术语 ,并促成了美国学习障碍儿童协会 (A CLD)的诞生。学习障碍是指“由于可能的脑功能失调和（或）情绪或行为的困扰而非智力落后、感觉剥夺、或者文化或教学等因素导致的言语、语言、阅读、拼写、书写或算术过程中的一项或多项的落后、失调或延缓”。此后这一定义经过数次修改。我国台湾学者定义"学习障碍，指智力正常的孩子在听、说、读、写、算等能力的习得与运用上所产生的困难。学习障碍可能伴随其他障碍，如感觉障碍、智能不足、情绪困扰；或由环境困素所引起，如文化刺激不足，教学不当所产生的障碍，但不是由前述状况所直接引起的结果。学习障碍通常包括发展性的学习障碍与学业性的学习障碍，前者如注意力缺陷、智觉缺陷、视动协调能力缺陷和记忆力缺陷等，后者如阅读能力障碍、书写能力障碍和数学障碍。国内学者对这一问题定义为：学习障碍指在获取与运用听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力上有重大困难的学习异常者，这些人的智力是正常的……（中央教科所，陈云英，王书荃，1995）

1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)——即“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。其具体表现如下：

前庭平衡功能失常:表现为多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等。
    视觉感不良：表现为尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。
    听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等。
    触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为（一再的重复某个动作）,个人表现缺乏自信、消极退缩。
    痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。
    本体感失调：方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，过分怕黑。
    动作协调不良：走路容易摔倒，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等精细动作。
    孩子感统失调无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智慧，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响语言表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，妨碍正常的成长教育，严重影响儿童心理素质的提高，对儿童的智力开发和综合能力的培养不利，学习能力和性格上出现障碍。人际关系敏感或社交退缩、心理素质差。

二、认知能力训练

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各种属性、各个部分及其相互关系的整体反映。与感觉相比，知觉反映的是客观事物的整体属性，是多种感觉协同活动的结果。根据知觉过程中起主导作用的分析器的不同，知觉可以分为视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉等。

听知觉直接影响孩子在课堂上的听课效率。听觉指标有听觉的集中与分配程度、听觉宽度、听觉记忆和理解、听觉分辩、听觉排序、听动协调、听说结合等，当孩子在一些指标上有所失衡时，课堂学习就有问题了，还会影响语言发展，出现词汇量少、句型简单、话到嘴边不知道怎么说的情况，影响人际交往。而视知觉分辨不足的孩子在计算中容易看错数字符号，导致计算出错，视觉宽度与记忆不足的孩子则在掌握知识点和解就用题时遇到困难，一般说来，听知觉不好的孩子在文科学习上难以突破，而视知觉不好的孩子在理科学习上发展不佳。

 

三、训练方法（30分钟/天）

 

    1、手部动作训练（5分钟）

　　通过此项训练，可以锻炼手部精细动作，促进精细肌肉发展，以此提高孩子书写的速度。由家长发出指令，孩子通过理解做出相应动作，孩子做不出来时，家长可先做示范。在做此训练时，可放有节奏感的轻音乐，帮助孩子放松。

 

掌上压（坐式）：

1、手掌张开平放在桌上，与肩同宽，左右对称，左手和右手轮流用力

2、手肘平放桌上，左右对称，左手和右手轮流用力

3、手指放在桌上，左右对称，左手和右手轮流用力

 

    2、听觉集中训练（10分钟）

通过此项训练，可以锻炼孩子听觉集中的能力，提升孩子的注意力。

每个数字读两遍，第一遍完整读出，第二遍读时漏掉横线划出的数字，让孩子在听完之后说出漏掉的数字

7823　　1982　　8154　　9147　　6419　　3304　　7623　　1183       1775　　6457　　8397　　5328　　9502　　1244　　3217　  7498　　1329　　　6537　　8693　　3259　　8463　　3816　　3159　　5734　　9428　　8326

 

    3、听觉集中与记忆（5分钟）

通过此项训练，可以锻炼孩子的听觉集中和听觉记忆。

    听家长按照下面的节奏拍手，让孩子说出拍了记下。

1、DA   DADA    DA    DADA   DADA    DA　　　　

2、DA   DADA    DADA     DADA      DA　　　　　　

3、DADADA    DADA    DADADA   DADA　　　　　　

4、DADADADA    DADA     DADADA   DA 　　　　　

5、DADA   DADA   DADA    DADADA    DA　　　　　

6、DA   DA   DADADADA    DADA    DADA　　　　　

7、DADA   DA   DADADA    DADA    DA　　　　　　　　　

8、DADA DADA  DA  DA    DADA    DA　　　　　　　　　　　　

9、DADA   DA   DA   DADADA    DA　　　　　　　　　　　　　　

10、DADA   DADA  DA DADA    DADA   DADA　　　　

 

    4、听动协调训练（5分钟）

通过此项训练，可以锻炼孩子的听动协调的能力。提高孩子的听课效率。在训练过程中家长的指令应清晰明确，要求孩子迅速作出反应。家长发布指令后孩子及时作出反应，家长根据孩子的表现调整语速。

每隔两秒念一个词，听到水果拍一下手，听到其他的就转一圈。

苹果　　杯子　　帽子　　电灯　　西瓜　　眼睛　　桃子　　牙刷　　手表　　

葡萄　　小鸡　　书包　　桔子　　草莓　　爸爸　　芒果　　鞋子　　电视

大海　　白云　　贝壳　　鲤鱼　　兔子　　香蕉　　火车　　电话　　袜子

可乐　　镜子　　荔枝　　树叶　　椰子　　弟弟　　姑姑　　勺子　　饼干

 

    5、视觉记忆和转移（5分钟）

通过此项训练，可以提高孩子的视觉记忆和视觉转移能力，改善孩子丢题目漏题等现象。只用眼睛不用手，看完一个数字再看下一个数字，记录每个数字的个数。可以给孩子制造一些干扰，比如敲桌子、敲门、看报纸等等，或者放一段动感音乐，看孩子抗干扰能力。　

7          7             7    7         7                7             7       7              7         7    7             7      7          7   7           7           7     7          7          7             7          7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　　　　　共　　　个7　　　　　　

来源：南京启明心父母教育培训中心