昨晚那场讨论家校配合的讲座总体上很好，主讲人本人是有多年班主任工作经验的老师，准备得也很认真，从“现状”的分析，到家庭文化构建、家庭教育观念转变，到积极应对的策略，考虑很周到。听讲座当中，有一些“不同声音”。我注意到这些“声音”好像来自家长朋友——他们认为：这样的话题也要从家长的立场和经验考虑。我感觉他们的意见值得关注，当时我上麦概略地说了几句。

个人觉得这是一个值得继续探讨的话题。

说“教师教育行为一般是科学的、系统的、有目的的，家长的则是感性的、零散的、盲目的、自发性的”，这是比较多的站在学校、老师一边看问题了。其实，在当今时代，学校教育和家庭教育不可或缺，因为家庭教育和学校教育任务有所不同，不可以随意肯定一方面而否定另一方面；学校教育和家庭教育也各有特点，特点有时候同时就是优点或缺点。“科学的、系统的、有目的”的学校教育是求同的教育，方便对青少年进行规范的基础知识和一定时代的价值观、伦理道德的传授，但是，它不能面面俱到地照顾到来自不同家庭文化背景的学生的个性发展；反过来也一样道理，“感性的、零散的、自发性的”甚至可能是“盲目”的家庭教育保证了孩子的个性发展，但是过于凸显的个性，不能遵循起码的道统规则和社会范式的，也将难以为时代所容、所用！那块通灵宝玉不就是因为“无才补天”，才被遗弃的吗。

现实生活中，正如许多班主任老师不满家庭教育的现状一样，家长朋友对学校教育和班主任工作的负面评价也是不少的。我接触的班主任老师，不少就是“经验型”的。更让人难以接受的是，孩子出了问题，老师往往首先指责家长、训斥家长，对家长没有起码的人格上的尊重。家长缺乏应有的家庭教育知识技能，需要老师的指导，有些家长是真的不知道该怎么教育孩子、怎么面对老师，老师呢，也不一定都是知道该怎样对待家长的。虽然老师、家长可能心是一样的——都是要解决孩子的问题——但是双方想法、做法有不同，结果就会不如愿。家长面对犯错的孩子“恨铁不成钢”，可是他看到老师教训孩子，内心还是心痛孩子的；他自己呢，知道孩子有错，是给老师添麻烦了，在老师面前已经“矮一头”，这本来就是难堪的事情，加上老师情绪激动时训斥他，他不是更加“无地自容”吗！原本老师“喊家长”，是为了解决孩子的问题，可是，态度、方法一“跑偏”，孩子挨批家长挨训，不仅家长、孩子心理上别扭，问题没有解决，恐怕还会适得其反：因为大家都相互“抵触”了。有些家长不善于自控自省，回到家再拿孩子出气，把孩子骂一顿打一顿，结果就更糟糕了！

不排除个别人品有问题的老师，对孩子缺乏起码的爱心、耐心，对家长缺乏起码的人格尊重，甚至还会借工作之便以权谋私的……这样的人要求家长和他配合，不是很困难的事情吗？

所以我觉得教师在做好本职工作、提高专业水平的同时，非常需要学习家庭教育指导。因为迄今为止，我们的教师教育在这方面是有严重缺陷的！