本报讯(记者李莉)今天上午，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合发布了一项针对四国高中生学习意识进行的比较研究成果。中日韩美四国高中生中，中国学生自主学习的意识最强，学习压力也最大，导致负面情绪较多。此次中国地区调查对象是北京、重庆、湖北荆州、广东佛山、辽宁瓦房店、甘肃临洮等地的1868名高中生。

　　中国学生压力最大

　　调查显示，中国和美国父母比日本和韩国父母更关心孩子的成绩。65.9%的中国父亲和64.3%的美国父亲很关心孩子成绩，高于韩国和日本。72.8%的中国母亲和78.8%的美国母亲很关心孩子成绩，也远远高于韩国和日本。24.5%的中国父母要求孩子进前10名，这个数字是美国的两倍，美国父母较多要求孩子成绩在中上水平。

　　86.6%的中国学生认为自己的学习压力大，压力主要来源于父母的期望、自己的期望和同学的竞争。四国中感受到就业压力最大的是韩国学生，达58.3%，远高于中国、日本和美国。由于考试和学业压力大，七成多中国学生有情绪低落和烦躁情绪，在四国中比例最高，韩国和美国要少约20个百分点。近半数中国学生有“睡不着”的生理表现，低于美国，但高于日本和韩国。

　　中国高中班规模最大

　　从班级规模看，中国高中班级规模普遍较大。超过六成班级人数在50人以上，日、韩均报告班级人数不足50人。中国城市之间差距明显，北京市被调查学校班级人数均少于50人，而京外城市均在50人以上，甚至有7.1%的班级超过70人。

　　从座位安排看，中日韩三国均以“秧田式”为主，美国更加灵活多样。“秧田式”是全体学生面向教师而坐，横成行、竖成列的方式。另外，中国班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象，比如，约1/4的班级有过按成绩排座位。

　　四国学生均少“内动力”

　　调查发现，四国学生普遍认为自己学习主要是为了“对将来的工作有用”和“掌握社会的基本知识”等外在的目标。有54.7%的中国学生认为学习是为了对将来的工作有用，有57.3%的学生认为学习可以让自己掌握社会的基本知识，而这两项指标在日本、韩国、美国均低于中国。外在目标在学习当中的重要性显著高于“和他人友好相处”、“发挥自己的特长”以及“为了与他人不同”等内部动力。

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