父母态度不一
在家庭教育上，父母态度不一主要表现为两个方面。其一，对孩子言行
的是非对错上或轻重程度上产生分歧，并将这些分歧表现在家庭教育之中，
使孩子有明显感受。其二，对待孩子父母双方在情感上有亲疏之别，表现在
家庭教育上，父母双方在态度、方式方法上炯然不同，甚至出现教养分离的
现象。

孩子的言行是对，还是错；是严重错误，还是成长过程中难免的错误，
父母之间存在认识上的分歧是常有的事，而且也非坏事。因为他们一旦统一
了认识，形成了教育的合力，其作用往往大于分力之和。如果情况正好相反，
而且充分暴露在孩子面前，那就糟糕透了：混淆了孩子判断是非的标准，使
他们无所适从，阻滞他们自我评价和自我教育的深入进行，严重的还会使他
们坚持错误、有恃无恐。

父母双方在情感上对孩子有亲疏之别，严格他说是一种家庭缺损，在有
缺损的家庭中长大的孩子也同样会有品质结构上的缺欠。因为家庭缺损不可
能不渗入到对孩子的教育中，形成畸形家教，发展下去，家庭和孩子都可能
发生异变。美国著名的实用主义教育家在《经验与教育》中说：“家庭中正
常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。”这话无
疑是正确的。畸形家教的主要危害表现为，如果一方对孩子粗暴、冷漠，孩
子因而得不到体贴和温暖，那么另一方就势必会为孩子护短（这是一种最简
单的保护措施），孩子也就因而得不到及时和正确的教育，那么这种教育的
环境和教育的过程也就势必成为谬误、恶习、冷漠、任性、仇恨等病态精神、
病态情绪滋长的沃土，孩子的异变就成为必然的事了。

对孩子的教育态度不一，在一些中青年夫妇间还常常引发出争吵和出于
赌气而互相推诿教育责任甚至教养分离等现象。这些现象无益于孩子认识和
改正错误，而且还会损害孩子们的心理健康——感到失去幸福和温暖，感到
烦躁、孤独和伤心。这显然不是家长愿意看到的情景。