今天在学习了家长指导孩子学习能力的这一课，感触颇深。在目前的这种应试教育体制下，在老师眼里，分数成了评价一个学生好坏的标准，学校教育把孩子培育成了学习机器，老师填鸭式教学，学生做大量的课外习题，以此来提高孩子的学习成绩，不注重孩子创造力和学习能力的培养，更不注重让孩子在学习中去感觉、去体会。孩子回到家里，家长又接过学校教育的大棒，延伸学校教育的方法，恨不得孩子回得家来立刻坐在书桌前手捧书本、做大量习题，甚至有的父母陪读、帮孩子检查作业、改错题、给孩子讲学校里老师讲过的知识，许多家长充当了‘助教’和孩子学习的‘拐杖’，而他们忽略的，恰恰是教孩子做人、做事这些家庭教育中最基本的内容。更很少考虑到如何指点孩子学习，如何让孩子在学习中去感觉、去体会，达到自我成长的教育。

      曾经看过一篇文章，是小学语文里《灰姑娘》这篇课文国外老师的教法和中国老师的教法对比，国外老师很注重和孩子互动，利用启发式教学，如果你是灰姑娘遇到了这些问题你该怎么处理？孩子们上课踊跃发言，积极性很高。孩子从这篇文章中学到不少为人处世的知识和能力，这种方法就是情景再现让孩子去感受、去体会灰姑娘的心情和处境，再去引导孩子该如何去做，达到很好的教育效果。而我们的教学方式是由老师一个人在课堂上讲，学生很少能深刻的去感觉和体会，学习的效果肯定会大相径庭了。 

      在孩子的学习中，老师和家长都无法代替孩子在学习中自己去感觉、去体会，家长只能指点孩子一次一次去感觉、去体会。正是这点点滴滴的感觉和体会才是孩子在成长过程中的顿悟和领会。

      在家庭教育的热潮中，常常看见殷切的父母，让孩子看一幅名画，或读一篇优美的散文，或听一首名曲，之后立即要求孩子“说说从中学到了什么？”更有甚者马上与孩子的理想志向联系起来：你应该……怎样怎样去做，那么孩子内心产生的感受，往往是非常难得的、可贵的感受，一经如此说教，肯定无影无踪。

   现在很多孩子迫于应试，感觉积累很单薄，学业、事业要上得去很困难。不少儿时好动，顽皮的孩子，长大后很出色，决非偶然，与他们丰富的感觉积累密不可分。

   那么家长在家庭教育中如何指点孩子去做呢？

　1.感觉学习。指点孩子感觉学习，只要让孩子感觉到就行了，用不着家长画蛇添足，多发议论。孩子的感觉或许幼稚，并不深刻，但都无关紧要，孩子还要长大，只要不断地积累，感觉就会丰富。又如孩子读名著，如果家长逐篇系统地讲解，失之过繁，家长最好不多讲，孩子能看懂多少看多少，能感觉到什么就感觉什么，孩子要提问也可以，没问题也无所谓。家长可以问问：“喜欢哪一篇？”“为什么喜欢？”孩子往往会说：“不知道，说不来。”说不出来也是一种感觉，感觉是认识的基础，有了相当积累，认识就能上得去。

   2.动作学习。动作学习也叫“操作”学习，形成动手能力的学习。如孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法孩子自制玩具；又如孩子用纸、布、线、胶水、木块、磁铁、各种小瓶、塑料小管等作科学小试验等等。除此，父母还可引导孩子整理玩具、修补图书、洗刷鞋袜、铺床叠被等，既锻炼了孩子的动手能力，又活跃了家庭生活气氛。

   3.主动学习。家长经常给孩子玩需要拼装才能完型的玩具。利用孩子特别喜爱车的特点，给他买回一大箱需要拼装的汽车，孩子反复将汽车拆了又装，装了又拆，并在此过程中学习到各种汽车的组成、螺丝刀的使用及螺丝可以固定物体的概念。我们还给孩子选择了一种多件的随意拼搭的玩具，任其充分发挥自己的想象力制作自己喜爱的“车”“飞机”“枪”等。孩子的制作从平面发展到立体，图形对称了，色彩搭配漂亮了，“车”“飞机”也越来越像模像样了。在这些动手活动中，孩子想象力得到发挥，思维能力得到锻炼，同时还学到很多其他的知识，比如数的概念、图形的概念以及色彩的区分等。在培养孩子的动手能力中，我们还注意将最基本的原理和常识教给孩子，这等于是交给孩子一些“工具”，以便他能更广泛和主动地去摄取知识。由于很多知识都是孩子在动手的过程中学到的，因此很牢固，而且逐渐深入，他能举一反三，灵活运用，求知欲进一步增强。同时学会了动脑筋想办法，通过自己的力量去积极地解决遇到的问题。

　   让孩子在学习中自己去感觉、去体会，让孩子在感觉中、在体会中自我成长，家长不要以爱的名义、错的方式去剥夺孩子的成长。