我的重点班
15年前 [05-17 20:58 周一]作者简介；游森棚，曾任教于台湾建中数理重点班，现任高雄大学应用数学系教授，台湾国际数学奥林匹克竞赛领队。于建中任教时，创下一个班拿到十几块国际奥林匹克竞赛奖牌的记录，培养了无数英才，后又数度带领台湾队参加国际大赛取得骄人成绩。除了卓越的教学成就和数学专业上的造诣，他还多才多艺，喜欢阅读、看小说、听音乐，擅长书法、折纸与长跑。
游老师“得天下英才教之”，但对他而言，这世界上，有远比聪明、成绩、掌声更重要的事，所以他鼓励学生参加社团、阅读，在各种比赛中学习抗压、团队合作，以及面对挫败时的心情调适。
热情、开放、分享、没有预设立场，让学生学习“做自己”；倾听、信任与陪伴，让学生“不孤独”。游老师不曾提这些，但这些却每日一点一滴融入在他与学生的相处里。
内容简介：作者在本书中回顾了自己任教于台北市立建国高级中学数理资优高中班三年的经历，与这些高材生们相处的点点滴滴。讲述了他如何将一群天资过人的孩子培养成成绩优秀，出类拔萃的毕业生；又是如何处理学生们的种种问题，上网，看漫画，课外活动等等。
《我的重点班》是一部关于优等生成长的生命纪实，也是游老师任教于建中树立重点班时的真实故事。游老师是以何种理念教出一个获得十几块国际奥林匹克竞赛奖牌的班级？是怎样打动轻狂敏感的青春期学生，赢得他们的信任与爱戴？又是怎样将教书与育人并重，指引学生走出懵懂时期的误区与迷惘？
一个看得见学生孤独灵魂的老师，呵护着聪敏易碎的青春年少，带给我们一段笑泪交织的成长时光！
《我的重点班》 作品相关
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我的重点班，最重要的不是孩子有多聪明，而是激发每一个孩子的潜能。
马英九母校名师的师道秘诀，两年重印二十次的教育经典。
《我的重点班》 第一部分
我自己是超级没耐心，又很容易激动，完全不够标准。除此之外，我有更多的考虑：老师影响学生于无形，加上优等生天生的敏锐，掺在一起会有相乘的效果。这些学生本质太优秀，但却是一片空白，交到你手上，三年后就会出现一个形状——这个形状不是学业（建中学生学业有什么好担心的？更不要讲重点班的学生），而是人格和品行。
《我的重点班》 第二部分
往好处想，应该没这么严重，大概只是新官上任想要有新的气象，没其他用意。但实际上可能会出现这样的画面：学校就这么一丁点大，想必所有高一和高二学生要先挤在同一边，把偌大的操场清空后，然后六十几个班级鱼贯而行。因此可以想见，大家只会敷衍了事——反正你要我走，我就走，走完就没事了。想要让建中学生对这种事精神抖擞而“欢欣鼓舞迎接校庆”，别闹了，那是不可能的。所以这件事会变成走过场的劳师动众，徒具形式的仪式，真是非常无趣。即使要进场，也不该是这样的。
