一个亲子互教的新世代已经来临!独生子女构成的80后、90后已经开始成为热点,相信不久就该讨论00后的问题了。从现在来说本书这样一个亲子调教话题是及时的。
本书主要探讨了独生世代亲子关系的互相学习、互相咨询、互相探讨、互相容忍的新特点。作者把这个世代的亲子关系看成一种互动型学习模式,把我们已经客观上接受的长辈宽纵小辈变成一种更为自觉的但也是有规则的亲子互相调教的模式。
自古以来没有出现过以独生子女作为整代人的现象,所以人类文明史就是多生子女文化史,中国的独生子女世代是一种前无古人的现实,我们今天的很多管理、教育、心理咨询、家庭关系规范方面的文化与社会技能都看可以做是多生世代的遗产——它们依然还有价值,但是它们也面对很多无能为力的局面。因此在亲子领域的沟通困惑并不奇怪,本书在一定程度上是在探索着开创性的文明创造工作。
《调教》:序
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让小孩子亲近自然我曾经在零点的新员工培训活动期间,测试新同事我们桌上吃的鱼是什么鱼,几乎没有人能认得出来。很多时候,我问大家我们经过的路上的一些植物是什么,大家也一样茫然。现在的小朋友有很多的玩具了,尤其是模仿小动物的,很多小动物也被美化了、绒毛化了、人格化了。但是,实际上绝大部分的小朋友并不认得真的野生动物、植物与各种自然界的生物。一方面,他们的自然是由玩具构成的,实际上这恰恰是很不自然的,因为他们对于自然的样貌、生长规律、特性没有直接而具体的感知,另一方面当他们面对真实的自然界时并不会有自然的感情,比如虽然在玩具意义上他们可以喜欢青蛙,但是,当他们面对着一只能蹦会跳而且滑腻腻的青蛙时却未必能接受,而这才是真正的青蛙。实际上如果我们没有机会亲近真实的自然,我们就很难与自然之间有真正的感情,也就很难有感性意义上的热情,爱护自然也就是很抽象的。
有的人理性,但没有感性,所以选择东西与选择朋友都没有品位;有些人很感性,但是太没有理性,所以做事情一点头脑也没有,也不考虑其他人的感受。生活里面我们学的知识、锻炼的技能,感性的与理性的都要有一点,时髦的与土气的都要有一点,喜欢的与讨厌的都要有一点,这样我们就能变得比较能为人接受,又不失一点趣味与档次。
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