理解儿童的行为：从出生到5岁有效管理

16年前 [11-30 20:02 周一]

本书内容涉及从出生到5岁左右儿童行为有效管理的问题，适合早期儿童教育工作者和年轻的父母们阅读。儿童出生到5岁之间具有怎样的能力发展和局限呢？儿童在自我发展中如何形成自我和自信心呢？儿童自己如何理解行为的对与错呢？儿童的自我控制和自律能力如何发展呢？对于儿童，我们应该有什么样的期望和目标呢？

前言

从一个早期儿童教育工作者对单个儿童或儿童群体行使管理职责的时刻起，无论她是学生还是机构成员，是称职的还是不称职的，是有经验的还是无经验的，行为管理的挑战就开始了。我们不可能等到早期儿童教育工作者们变得更加自信、有见识和熟练之后，才让她们对孩子们的行为作出适当

2第一章指导儿童的行为：对成人的挑战

对任何与儿童相处的人来说，1一项最大的挑战就是用何种满意且富有成效的方式来回应和管理儿童的行为。和儿童相处无疑是一项生理的、智力的和情感的挑战。尤其是对早期儿童工作者来说，她们所面对的孩子是不一样的，这其中有正常的孩子，也有特殊需要的孩子;有适应能力良好的孩子

当早期儿童教育工作者了解了儿童发展的过程与方法后，和儿童的相处将变得更加容易。了解了儿童发展的基本事实将有助于早期儿童教育工作者建立起有关的目标和规范。熟悉年龄和发展阶段的特征是防止问题行为发生的方法之一。早期儿童教育工作者能对那些麻烦的和令人气恼的行为

当儿童的自我概念和自尊的程度提高后，他们将会在有益的氛围中高效率地学习适当的行为，同时也将大大减少那些不适当的行为。提升起儿童自我概念和自尊的水平是减少和消除不适当行为最好的预防策略。这对于早期儿童教育工作者理解自我概念和自尊在行为约束和管理方面的重要角

多父母和早期儿童教育工作者都会48提出这样的疑问：“我们能把孩子教好吗？”和“我该做些什么才能确保我的孩子学到适宜的行为？”在今天很多成人对于儿童在能尊重权威、有礼貌和有好的行为举止方面的关注日渐降低。他们关注的是那些粗鲁无礼、说粗话又好攻击的孩子。许多父

练和行为管理是以个人的价值观和经验为基础的。70包括早期儿童教育工作者和父母在内的大多数成人都在如何应对儿童的行为方面有着各自的见解，这些见解往往带有个人的情感色彩。“我小时候也被打过，但是这并没有影响我的发展”这类的话还时常可以在一些早期儿童活动中心听到