有点常识的人都知道，智商超过130的孩子，得到开发后成为“神童”的可能性比较大。智商超过130 的人，在一般人群中的比例就是2%，而在这2%的人中，又有多少能被发掘、被培养成“神童”呢？
我们很多家长，不顾孩子的智力水平，不顾孩子的成长水平，盲目地跟风，盲目地参与“造神”行动。这样做的后果是什么？孩子的智力水平是有先天遗传的，通过后天的学习，可以相对改进提高，但是不会让她变成另一个人。鸭子通过训练可以变成更出色的鸭子，但是鸭子绝对不会变成天鹅。教育的作用不会像有些老师（应该叫“教育商人”）说的那么神奇。孩子这么小，怎么能接受得了那些深奥的东西？本身心智的发展还不到位，接受那些所谓的新东西，真正理解的又有几个？再有就是，孩子在大人的设计中，参加了“神童”培养计划，万一成不了“神童”，对家长来说无非是个遗憾，但是对孩子来讲，也许就是致命的伤害。
记得有一位搞教育的人士说过：在家里培养神童没错，错的是不该大肆宣扬，一是对自己的孩子没有好处，让孩子处于风口浪尖，二是误导很多父母校仿。很多的“教育商人”，就抓住家长急功近利的心理 ，不切实际地蒙昧家长，家长们还津津乐道，乐此不疲。有时真的为家长们着急，不了解孩子成长规律，不了解孩子兴趣爱好，盲目跟风，真的就可以造出“神童”了？——神话！
一个高超的手艺人，如果手里拿的是块石头，她会把这块石头雕琢成一块漂亮的吊坠，对于这个石头来讲，吊坠就是她最好的存在。如果她手里拿的是块钻石，钻石的处理肯定不会只是一个吊坠，因为吊坠不是钻石的价值。高超的设计者，总是会扬长避短，精益求精，让每个材料发挥到极致。
现在令人着急的是，拥有钻石的人，不懂得钻石的价值，拥有石块的人，偏偏要把石块变成钻石。看到别人做什么，自己也就做什么？没有自己，没有方向，没有出路，这样的怪圈，谁进去了？谁出来了？
“神童”不是造出来的，是靠孕育引导出来的。知识上的超前发展，必然会导致孩子其他方面的暂时落后。而作为一个人，真正适应社会，是综合能力和素质的适应。“木桶原理”对每个人的成长都有实际的意义。一项调查表明，中国近10年来的高考状元，为什么很少有成绩卓越的？为什么外国一些知名大学不愿意录取我们眼中优秀的状元？这些问题的背后，值得我们去深思。一味地强调学习、强调知识、强调分数，会让我们失去很多宝贵的东西，而我们失去的这些，对孩子一生的发展来说往往是弥足珍贵的。
我们需要什么样的孩子？我们该怎么面对孩子？我们该怎样培养孩子？是我们每个家长都需要思考的问题。愿你在喧嚣的城市生活中能拥有心的宁静，愿你在热闹的制造“神童”活动中能保持一份清醒，愿你在浮躁的教育大潮中能守住自己教育孩子的原则。
其实，我们家长要做的，能做的，就是激励孩子做最好的自己！孩子不做“神童”，做自己的主人！
附录
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北京 早教界出现“张悟本” 欲“批量生产”神童 |
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