三、如何正确引导孩子使用零用钱

 

    孩子成长的每一步都离不开家长的正确引导。家长引导的正确，孩子就会健康的成长，如果家长缺乏引导的能力，不仅在教育孩子上时常感觉困惑，而且还会走不少的弯路。

 

    那么，如何正确引导孩子使用零用钱呢？

 

   （一）零用钱的数目要相对稳定

    对号入座：

    现象一：孩子要多少给多少。

    现象二：有的中小学家长不给孩子零用钱，孩子需要买什么，都是家长给买。

    现象三：家长给的零用钱特别固定，除此，家长不会再满足孩子其他的需求。

    现象四：有些家长也规定每周或每月给孩子零用钱的数目，但很多孩子很快就用完了，和家长要，家长不忍心不给，就无原则地满足孩子。

 

    分析：

    从以上几个现象可以看出，家长在零用钱的问题上没有切实可行的方案，不是凡事代劳、以堵治乱，就是没有原则性。说明一个什么问题呢？家长只从自己的意愿出发，没有考虑孩子的实际需要。孩子不仅有物质的需要，还应该有管理零用钱的需要。

    在生活中有些孩子从小没有管理过零用钱，长大参加工作了，每月的工资也由家长来保管，有的家长不顾孩子的感受，即使孩子不愿意也强行代管孩子的工资，理由是孩子从来没管过钱，怕孩子乱花。    

    还有一个家长是这样说的，“　我儿子还在读小学的时候，校园风靡玩具赛车，未满10岁的儿子竟私自将储蓄罐中的百来元零钱全部掏空，去商店买了辆高档赛车……从此，我们对儿子的零花钱严控起来了。
　　或许是近两三年来管束过严，现在儿子的消费观出现了另一畸形态势，有时学校组织春游，给了他一些零花钱，回来时竟分文未花；有时学校组织爱心捐款，儿子总会犹豫再三，最终只捐出数目很少的零钱。”

    由于家长没有正确的引导方法，直接造成孩子对金钱的认知模糊，以及对金钱的盲目追求，更严重的后果是不知道金钱与劳动的关系，喜欢不劳而获或者期望非法获得。

 

    方案：

    1、以约定的方式规定零用钱的数额。

    当家长有意培养孩子管理零用钱的能力时，最好和孩子事先有个约定。例如每周或每月给孩子多少零用钱，支付的时间是什么，告诉孩子零用钱可以买什么，如果零用钱用没了，就不能再跟父母要，父母不会因为情绪好坏而随意增减数量。等等。下面我介绍一下我是如何和孩子约定的。

     固定收入每周5元
     攒到50元，支付利息5元
     超过1000元以上建议他存银行，不再付利息……

    我是先从孩子的具体需要出发，适当满足孩子的物质需求，而且使用利息刺激法引导孩子节约消费，让孩子明白积少成多的道理。

 

    2、相对稳定，把握宽严的分寸。

    在规定零用钱的数额上，有的家长采取年龄给予法，就是孩子每长一岁，就增加一元零用钱。5岁给五元，7岁给7元。

    有专家认为：不应当按年龄的增长给孩子增加零花钱，年龄与零花钱之间没有必然的联系。如果仅仅因为年龄的增加就给孩子增加零花钱，孩子从中学不到任何东西。给孩子增加零花钱，应该能使孩子从中学会如何平衡收支，即学会解决收入与需求之间的矛盾。

    这就要求家长不能随意增加零用钱的数额。但也不是一成不变的，我觉得家长要具体问题具体分析，零用钱在相对稳定的基础上，要有阶段性的调整。

 

   （二）家长要控制自己不正当的心理

    1、以身作则。

    大家都知道“榜样的力量是无穷的”。如果我们要求孩子懂得节约，不乱消费；懂得管理，计划存取，家长就要先从自身做起。如果家长消费无度，没有节制，即使对孩子约束的很严格，孩子在目染了家长的行为后，也会受到影响的。

    2、家长要克服攀比的心理。

    有的家长不想让孩子在同学之间产生自卑感，所以对孩子有求必应，有的孩子不了解家庭的经济收入情况，花钱如流水，再加上父母的有求必应，孩子不仅养成乱花钱的习惯，而且也不会为家里分忧。

    3、家长要消除负债心理。

    这种情况多发生在父母工作忙和离异家庭，家长用钱来补偿对孩子的负疚感。补偿是可以的，但要在一定的分寸之内，超过了分寸，就会损害孩子的正常发展。

    4、不能随意用金钱作为奖惩手段。

    第一种情况：孩子听话就奖励。

    一年级的小明是个顽皮好动的孩子，因为写作业磨蹭的问题，妈妈没少说教和指责，一天，妈妈为了促进小明写快点，就对小明说：“小明，今天如果快点完成作业，妈妈就奖励你一元钱。”

    第二种情况：考试成绩好，就奖励。

    孩子又要考试了，家长为了鼓励孩子好好复习，就轻易许诺，如果考试达到多少分就奖励多少钱。还有的家长平时不给孩子零用钱，但和孩子约定好，有了进步就奖励零用钱。

    第三种情况：孩子的零用钱完全通过劳动才能得到。

    孩子的零用钱是否可以和家务活挂钩呢？家长所持的观点是不同的。

    有人认为：如果跟钱挂钩，孩子就更认为不是什么“好事”，是那种如果完成父母的要求就要给钱。

    有人认为：在日常生活中，让他学会做一些力所能及的事情，当然是有偿服务，您要付给他一定的报酬，让他明白，只有劳动才可以换取自己想要的东西．

    有人认为：不赞成让孩子用做家务来挣钱，得让孩子明白他应尽的义务和责任。

    家长把孩子的表现、学习成绩的好坏作为奖惩手段是不提倡的。因为家长给孩子零用钱是孩子成长的需要，家长要根据家庭条件适当地满足孩子的这种需要。这样做还会造成孩子的错觉：都是在为家长而做，都是为零用钱而改变。不会从根本上解决孩子的问题，也没有达到培养孩子理财能力的效果。

    家长用做家务的方式，让孩子自己赚得零用钱，不是不可的，关键是看家长的引导方式正不正确，是不是做到了因人而异，达没达到预期的效果。

 

   （三）教孩子合理支配零用钱

 

    很多父母抱怨子女乱用钱，却很少去检讨自己是否乱给孩子钱。尤其是中小学的孩子，自身缺乏合理支配零用钱的能力，很容易受环境的影响养成乱花钱、不懂节约的习惯。如何做到理性消费，这就需要家长来引导了。

 

    1、培养孩子正确用钱的观念。

    教育要从小做起，孩子小时，带他去买东西时就告诉他东西都是用钱买来的，不能白拿。妈妈、爸爸每天上班很辛苦才能挣到钱买好吃和好玩的，所以花钱一定要节约，不该花的坚决不花。告诉孩子压岁钱和平时的零花钱，妈妈给存起来以后上学用和平时买书用。买零食等东西时在正规的超市商场买，从不在小摊上买也不在小摊上吃。

 

    2、家长要有扭转错误的能力。

    当孩子乱用零用钱的红灯出现时，父母要当机立断地跟他做面对面的沟通，让孩子了解，爱是一回事，管又是另一回事，不能让他的恶习蔓延，对过去错误要拟出一个解决的方法。

 

    3、帮助孩子制定有效地方案。

    例如前面提到的，用利息的方法刺激孩子储蓄，鼓励孩子把多余的钱存入银行，还有的家长指导孩子把零用钱的三分之一存起来，其余的自己支配，等等，不仅会让孩子懂得积少成多的道理，而且也让孩子知道了攒钱可以买到自己喜欢的东西、可以去旅游等等。人生是需要规划的，金钱也是。

 

    4、实践出真知。

    花钱是一门学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费。

 

    在指导孩子消费时，我建议家长要告诉孩子遵循国外学者的五个“W”。

 

   （1）·why—为什么要买？

   （2）·what—买什么？
   （3）·when—什么时间去买？
　 （4）·where—到什么地方去买
　 （5）·who—什么人去买？
　　

    5、对于孩子合理性的消费给予鼓励。

一女士前不久过生日，意外收到了9 岁儿子买来的生日礼物 ——水晶胸针。孩子的父亲说，他儿子平常看起来大大咧咧，一点都不关心大人，没想到，这次，居然还用积攒下来的零用钱给她妈妈表示了“孝心”，这让他妈妈感动不已，觉得孩子一下子长大了许多。

 

6、学会延迟消费，控制孩子的消费欲望。

案例：儿子的故事

现在，我们的家长也要反思一下，平时是不是也有这种情况，如果有，实际的根源就在家长身上，是家长常常在有意无意中纵容和培养了孩子的这种心态和习惯。

   

    （四）美国人怎样教孩子理财。

    在美国，财商知识教育被称为“从3岁开始实现的人生幸福计划”。 这一教育要求达到这样的目标：3岁能够辨认硬币和美元纸币；4岁知道每枚硬币是多少美分，认识到他们无法把商品买光，必须作出选择；5岁知道基本硬币的等价物，知道钱是怎么来的；7岁能够数大量硬币；8岁知道他们可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存到储蓄账户里；9岁能制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁时懂得每周节省一点钱，以备大笔开销使用；11岁时知道从电视广告中发现事实；12岁能够制定并执行两周开支计划，懂得正确使用银行业务中的术语。

 

    四、遇到特殊情况如何处理

    正确的金钱观念能使人把握好人生坐标；优良的理财能力可能成为生存能力的一个重要部分。因此，如何帮助孩子学会合理、有度地支配零花钱，实不可轻视。

    因为处理得不好，他很可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的钟爱，在一定程度上成为物质财富的攫取者。处理得好，他则可以正视金钱，善待一切物质文明成果，成为物质财富的积极创造者。

   （一）孩子最初花钱时出错，应该允许他们出错。

    有些孩子由于缺乏家长的预先指导，或者孩子禁不住诱惑，买了不该买的东西，这些都是预料之中的事情。经验证明，绝大多数孩子一开始出现的“消费膨胀”心理在经过一定时间的自我反省和家长帮助后都会恢复到正常状态。家长要允许孩子犯错，帮助孩子分析问题，试图用一些方式方法理解。

   （二）孩子出现了“偷拿”行为

    这是令许多家长感觉生气的事情。家长在遇到这样的事情时也往往采取打骂或者限制零用钱的做法。家长都害怕孩子“小时偷针，大了偷金”，其实家长大可不必这么紧张。我们要对孩子“偷拿”的问题有深入的了解，不要简单化，要站在孩子的角度，从孩子的内心深处、孩子的成长阶段、孩子的具体需求来思考和理解。让我们来看一个故事，也许从中会受到启发。《女作家三毛的故事》

   （三）有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”：让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。

    孩子有了以上的错误，就不是一天两天形成的了。家长平时过于疏忽孩子的行为，以至于孩子养成了品格与道德上的偏差。这时候如果再对孩子进行教育，就需要家长付出很大的努力引导孩子走到“正道”。这里暂不做具体分析。

    以上就是我从零花钱究竟该不该给，应该从什么时候给，给多少合适，以及如何正确引导孩子使用零花钱几个方面和大家进行的探讨。家长在引导孩子树立正确的理财观念时，不能停留在一般道理的理解上，而是要将理论应用于实践中。教育是门科学，更是一门艺术。希望在不断的试验和摸索中总结出更有效果的观念和方法。