丁洪海 闵行区现代家庭教育研究指导中心 邮编：201100

“兴趣是最好的老师！”“天下第一好事还是读书！”“书籍是人类进步的阶梯！”

然而，由于应试教育的影响造成很多恶果：

学生越学越苦，不少好学生作业也要做到晚上11点钟。 50％的中小学生学习超时、睡眠不足；

教师越教越累，师生冲突频繁发生。某高考名校的秘诀竟然是：“搞，死搞，往死里搞！”

家庭亲子冲突、恶性事件不断发生。

很多学生存在严重的厌学情绪。南京市夫子庙小学对120名小学生进行了调查：“学习快乐吗？”有69％的同学回答是不快乐； “你怎样安排自己的双休日时间？”有57％显示的同学回答是“上培训班、补习班”，有32％的同学回答是“做作业”，表示能自由支配自己时间的学生只有11％。

很多校园里流传这样的灰色童谣：“在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着我作业从不放松；老妈不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通。”

如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。

家长要善于引导孩子从学习过程中获得乐趣。譬如，学习语文可以通过建设“错别字医院”、争当“啄木鸟医生”等活动提高学生订正错别字的兴趣；成语接龙的游戏可以让学生对遣词造句产生兴趣； 让孩子替别人写信、写请假条、写合同，让孩子帮家长打印文稿等等可使孩子体会到学应用文的兴趣；分角色朗读、课本剧可以使学生产生阅读课文的情趣……

恰当的表扬和奖励可激发孩子对学习的外在兴趣。但要注意，用功读书如果仅是为了他人，并不在于自己，学习本身不是目的，学习被当做一种手段。这样的学习动机难以持久。学习的动力来自学习自身的因素，如对事物有强烈的好奇心和求知欲。孩子对学习活动本身的兴趣是经久不息的。

有这样一个故事，一群孩子每天早晨都要在一个老人的窗前嬉戏欢笑，好不热闹。然而，他们却打破了老人的宁静。老人一开始非常烦恼，后来老人想了一个办法，对那些嬉戏的孩子说，以后你们来玩，我给你们奖金，不过，他给孩子们的奖金越来越少直至没有奖金……没过几天，这些孩子就不聚集在这里吵闹了。

不当奖赏使用过度会导致的危害：

（1）为了获得奖励，不得不尽力而为，内心却怀疑被别人操纵。久而久之，视求学为苦差事。

（2）孩子被奖赏惯了，可能会形成依赖心理。将来进入社会，没有人为他们的表现打分数，不会有家长提供表扬或奖金，这时子女若是因此停止学习，不是越活越倒退吗？

（3）若为外在动机学习，一旦考试完毕，赏金到手，学习行为就会终止。

家长对孩子的表扬应该少用物质刺激，多用口头称赞。这种荣誉的激励，更容易冲击孩子的内心。对某些事物或技能的学习，若孩子起初不自动学习，可以适当使用物质奖励或奖金。当孩子发生兴趣之后，能力有所提高，做起来轻松愉快了，就不必再给奖赏了。这样才会引导孩子有外在动机向内在动机转变。