各位家长各位老师，大家晚上好！今天很高兴在这里和大家分享一些如何做好小学生家长的内心感悟，希望能给大家有些启发。

今天我分享的题目是《如何做好小学生的家长》。我为什么 要选择这样的题目呢？因为我一直做着多位小学生的家长，我是做托管家教的，家里长期寄宿着上小学的孩子，还和小学生的家长有过广泛交流。从孩子身上我发现很多值得探讨问题，比如是什么在影响孩子的态度，又是什么在影响孩子的学习成绩，在什么样的情况下我们可以避免某些问题等等。。。希望我今天讲的内容对于家有小学生的家长有所启发。

那么我们有孩子刚进入小学，应该注意什么呢?

我认为，首先要培养孩子好的学习习惯和生活习惯。这些习惯可能在孩子更小的时候，我们家长已经在着手培养了，那么我们继续把好习惯带入小学，对孩子是非常有帮助的。

在进入小学后我们要注意哪些习惯的养成呢？

第一：良好的作息时间。（起床、娱乐与功课、睡觉）

案例1：成成已经读一年级了，但是早上起床总是拖拖拉拉，每次都要叫上几次还要不断威吓才能起来，终于有一次没有赶上班车迟到了。成成妈妈把成成好好地批评了一顿。老师也严厉批评了他，成成因此很长时间不痛快，但是起床还是老样子，非得叫几遍。成成妈妈唉声叹气，这孩子怎么不长记性呢？其实不是孩子不长记性，而是成成根本不知道怎么做才能不迟到。正确的做法是：当孩子迟到的时候其实是教育的最好时机。当孩子被老师批评的时候正是孩子需要安慰的时候，这个时候家长能设身处地地安慰他，他会很感激你。你在提出建议，为他想好不迟到的法子，他会言听计从。这个时候你帮他调好闹钟，一般调好2次，中间隔十分钟，告诉他最后一闹是最后期限。可能一开始孩子不适应，但是家长自己要克制住不去干涉，慢慢的孩子的自主意识被召回，既培养了孩子的自主自立的好习惯，家长也乐得清闲。

案例2：小英放学后被奶奶接回了家。奶奶为小英准备了点心和水果。小英一遍吃一遍看电视，等到妈妈5点下班了，小英还在看电视。妈妈问小英作业完成了没有？小英不好意思地说“没有”。小英妈一听就火了，不由分说就去关了电视，把小英赶到房间，让她做作业去。小英噘着嘴巴走进了房间，只听见外屋传来妈妈和奶奶的争论声，妈妈说“以后让她一回家就做作业，总这样惯着她要惯坏的。”奶奶在护着小英。小英打开书本只觉得心烦意乱，怎么也静不下心做作业。正确的做法是：当孩子刚开始这样的时候，妈妈不必惊慌，可能还可以和小英一起看电视，讨论一下电视情节。顺便问一下小英的作业情况，听听她是安排，可以不干涉她，能合理安排最好。如果贪恋电视，就会出现问题，比如贪玩而来不及做了，妈妈不要强迫她做完，让她准时睡觉。一早跟老师沟通好，让老师关注孩子，并且批评孩子。孩子回家的时候家长抓住这次机会好好地设计一下方案。先询问一下作业情况，安慰一下孩子的心情，然后征求一下意见，是不是担心做不完作业？是不是不想被批评？那么我们来合理安排一下时间。回到家吃点心半个小时后就开始做作业，奶奶做好监督，因为妈妈在帮助她，计划是她自己定的，作业的效率就会很高。妈妈回来就好好赞赏她一下。可以设计一下奖励，如果三天坚持会得到什么，一周坚持能得到什么，一个月坚持能得到什么，经过一个月的坚持，习惯就慢慢被养成了。

这样的话，孩子一般可以在吃饭前做好书写的作业，口头的作业可以放在晚上。家长不管多忙，孩子吃好饭后都不要急于去做其他的事情。因为这个时候是培养亲子间亲密交流的最佳时间。因为平时大人都比较忙，孩子的很多情感需要没有被满足，饭后散步和聊天是最好的情感交流时间。这样做有利于孩子的情绪稳定，有利于孩子对生活与学习寄予积极的态度。就象是情感充电，第二天孩子又可以斗志昂扬地去接纳新一天的学习了。

案例3，小明的妈妈跟我说，现在老师都要求孩子回家进行课外阅读，可是我家小明怎么不要看书啊？他的作文不好，老师说，要多看课外书，可是我买了很多作文书、日记一本通，可是孩子就是不要看，怎么办啊？我问小明妈孩子作息时间是怎么的。小明妈说平时忙没有人接孩子，孩子放学后在老师家做完作业5点半接回家。回到家因为作业做完了晚上就看电视，有时候为了背课文要逼他很长时间才能背出来。根本没时间看课外书啊。我说这样可不行，养成这样的习惯，以后学习会感觉更难的。小学生还不知道口头作业的巨大作用，以为做完作业就算是完成任务了，更何况还在老师家做的呢。我说最好想办法改变这样的作息时间。接回家吃饭后最好先不看电视，和孩子一起阅读一些书籍，如果孩子不喜欢作文选，就不要逼迫他看之类书，只要是好的阅读，故事书也很好。家长要善于抓住孩子的兴趣点。比如昆虫记，十万个为什么，童话类等。关键是开始时候家长要陪读，不要怕孩子依赖，当孩子对故事或科学小知识着迷的时候，孩子就会去看了。要给孩子一个固定的时候，固定的场合，争取一个月或三个月不变动，等到陪读到一到这个时候这个场合就想起看书，那么就大功告成了！就相当于条件反射了，还怕孩子不看书吗？这个时候家长切记不要急功近利，培养习惯需要时间与耐力。一开始孩子作文可能还是无法如您所愿，但是等到一年以后三年以后呢？不用我说，我们都能猜到会是怎么样的变化！

阅读对孩子的帮助很大很大。这方面我是深有体会。能经常安静阅读的孩子专注力非常好，理解能力非常好，对学习帮助很大。如果孩子都完成了家庭作业，那么阅读时间，一般放在睡觉之前的半个小时比较适宜。

第二，培养孩子的生活自理能力。

案例1，我带的一个一年级的孩子欣欣。开学不到一周，十支铅笔已经不见了五支，橡皮已经买了三块。书包里的新书封面已经卷起了角。书包里大大小小的书本写字本参差不齐杂乱无章。一看就知道平时在家什么也不整理。现在家里都是独子，心肝宝贝什么事情都不做，一进入小学在学校里的时候就乱了套了。一个月下来，老师不停地告状，搞得家长非常地紧张，老师孩子课堂经常地批评，孩子在同学面前也抬不起头来。所以好习惯真的很重要。

那么孩子进入小学后我们要注意什么呢？我觉得首先是要培养孩子的生活自理能力。家长不要以为孩子读书辛苦，帮忙孩子打理生活会让孩子好好读书，这种想法是家长一厢情愿的想法。事实上如果生活上不辛苦，孩子学习起来更辛苦，因为学习的辛苦和生活的舒适形成的巨大反差让孩子更不爱学习；什么都是家长包办，孩子不需要任何努力就可以得到生活中一切，孩子对学习会缺乏动力，没有动力去学习，学习当然不会好！现在培养孩子的自理自主习惯是在为孩子的将来做打算。所以孩子能做的事情都要让他们自己去做，在尝试第一次的时候，家长要耐心示范、讲解，然后放手，这样孩子越来越能干，家长越来越轻松，何乐而不为？

其次，我们还要把孩子从自我中心中拉出来，培养适应环境能力与抗挫能力

案例1，我带的孩子小军也是家里的独苗，家境比较好，从小长得聪明能干，而且非常好强，经常得到家人和幼儿园老师的表扬。可是进入小学后环境变了，而且是从乡镇到了市区的重点小学，感觉一下子就不太适应了。重点小学里一个班有60个人，老师对小军的关注与表扬没有象幼儿园一样频繁了，小军感到有点失落。开始的时候，小军考不到一百分，心里很着急，总是对妈妈说“我太粗心了，要是仔细点就能考一百分了。”搞得妈妈也很担心，孩子是否压力太大了，妈妈总是安慰他。过了一段时间，老师跟我讲，这个孩子最近没以前乖了，有时候上课跟别的孩子讲话，有时候批评他还不接受。我也感觉到了孩子的变化。因为我家不止他一个小孩，有时候表扬其他孩子的时候他就故意捣乱，做个不乖的样子给你看。有时候同样做的试题他做不出来而另一个做出来了，他的心情就会很不愉快。我跟他讲解的时候就不看你，也不看试题，一副不屑的样子。我知道他心理也很难受，在处理自己情绪的时候，他已经无暇顾及试题了。好几次我告诉他老师知道你着急，非常想做好，老师不怪你，只要你好好听，慢慢会懂的，以后就不会错了。但是效果不佳。有一次小军的妈妈给我打电话，孩子回家说老师不公平，发红五星的时候给了别的孩子不给他，说一定是别的孩子考了100，喜欢他了不喜欢我了。他妈妈要求我在他面前多鼓励表扬，少批评，可以背着其他孩子给予语言上的安慰（因为我觉得有失公平）。我就知道问题出在哪里了。可能这个孩子在家里，他的妈妈就是给他营造了一个“我家小军最能干，不要学某某的样。老师是喜欢成绩好的学生的，所以你一定要好好学习。”这样的语言环境。让他觉得自己考不过别的孩子，就以为老师不喜欢他了。当孩子带着这种情绪学习的时候，事实上他已经在负重学习了，影响学习成绩是必然的。以表扬为主没有错，孩子是需要表扬与鼓励，但是也要注意分寸，保持实事求是的态度，维护公平公正，这个并不冲突。如果过份将自己与别人对比，一定要把别人比下去才是最好这样的心态只会有害处。而且随着孩子的长大，家长要及时调整对孩子的教育方法，一些哄骗和不是实事求是的做法只会蒙蔽孩子的双眼，让孩子成为了井底之蛙，看不到外面广阔的天地。让孩子呆在以自我为中心的状态中会很危险的。当孩子走出家长营造的安全圈后，让孩子如何去适应呢？所以家长要及时把孩子从自我中心中拉出来，首先家长要打破这种特意为了孩子营造的优越感氛围，不让孩子盲目竞争、盲目攀比，用一颗平常心看待孩子的“好”与“坏”，提高孩子的抗挫折能力，尽早适应集体生活。

第三，仔细观察孩子，及时发现孩子的每一个心理波动，协同孩子处理好孩子还处理不好的问题。

案例，1：这个学期开学不久，有一天儿子回到家心情郁闷，好像受了莫大的委屈。爷爷问他发生什么事情了，原来孩子被班主任叫到办公室批评了。原因是背书的时候老师不公平，别人三个疙瘩也能过，他一个疙瘩都不能过。赌气说“我要转学。”这句话被同学听到告诉了班主任。班主任就把儿子叫到办公室，对他说“你以为你这样说老师就怕了，你转不转学，老师又不会少拿一分钱工资的。自己学习不认真还要说转学，是不是你们大人说要你转学啊？”儿子感觉事情严重了，就回家没有好心情了。他爷爷马上给我打电话。我在外地，也感觉这样问题是比较严重的，好像是我们家长对老师有意见一样。儿子也确实属于顽皮捣乱一类的。怎么办呢？我请教了一些老师，自己也酝酿了一下。就给老师打了一个非常诚恳的电话。接下来我还给2个老师准备了一分礼物快递过去，并且再三道歉还说明原因，帮孩子说情。儿子这里我也没有批评他，充分接纳孩子的情绪。只是让儿子换一个位置想想，也跟儿子分析了老师的心理活动，还分析了老师的教育方法，帮助孩子找到一些接纳老师的理由。自从这件事情后，孩子反而认真了很多。通过沟通，老师也知道了我们家长的心情，对孩子也关注了很多。一个学期下来，孩子数学竞赛进了年级第三，英语从53分进步到90分，参加的航模比赛得了区第三名。几天前打电话来，兴奋地告诉我“妈妈，我考去年的上学期期末试卷语文竟然考了第一名，我把班长比下去了，我高兴坏了。”我也高兴坏了，这个第一名，他已经好多年没有考了。呵呵

所以当孩子情绪波动的时候，家长一定要好好处理，如果当时我把孩子责骂了，孩子肯定逆反行为很强烈，跟家长、老师对着干的孩子能取得好成绩吗？如果当时我把老师得罪了，儿子能在老师的积极关注下健康成长吗？

案例，2：我的一个朋友跟我说，她 的孩子晓梦在五年级的时候，有一次回家跟她说：妈妈，我不喜欢数学了。妈妈听了非常惊讶，怎么在数学上很有天赋的孩子会说出这样的话来呢？我的这个朋友也是很懂教育的，马上意识到肯定有什么事情发生了。经过询问，才知道在课堂上跟数学老师发生一些不愉快的事情，老师讲解错了一道题，孩子站起来指出了老师不合理的地方，可能是老师感觉有失面子了，下课的时候把孩子叫进办公室批评了一通，其中讲了一些伤孩子自尊的话。孩子还说这个老师自己教不好，还经常地批评孩子。妈妈听了孩子的诉说，没有批评孩子，而是帮他分析了一些处理方法，约定下次公开课妈妈去听一堂课，感受一下这个老师的教学方法。等听好公开课，觉得老师是没有水平，就做了详细的课时分析，又联络了同班同学，收集了一些这个老师不科学的教育方法，最终把这个老师撤了。晓梦现在已经进入了北京大学心理系学习了，是09年刚进去的新生。孩子是前途无量，主要得益于优秀的家庭教育。

说到这里我让想起我在杭州参加家庭教育会议的时候听陶勒来教授讲的一堂课。我印象特别深刻的一段话是“如果要让我们的孩子茁壮成长，需要学校，也需要爸爸、妈妈；也需要老师，更需要爸爸、妈妈。家庭教育是学校教育不能代替的，家庭教育不要作为学校教育的附庸。请做孩子的“同谋”，不要做孩子的“敌人”。请站在孩子一边，和学校老师做朋友；不要站在老师一边，和学校一起“对付”您的孩子。家庭有力量，孩子才会有力量！”