一、什么是挫折教育
幼儿的挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设和利用某种情景，提出某种难题，启发和促使幼儿动脑动手来解决问题，使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力。幼儿的挫折承受能力不是与生俱来的，也非后天自然可得，随着幼儿自我意识的发展，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而获得的。
二、挫折教育的必要性
互动（有必要对幼儿进行挫折教育吗？）
现在的孩子大多数是独生子女，都是在蜜罐中长大的，每一个父母都深深的爱着自己的孩子，都希望在孩子成长的道路上一帆风顺，不希望孩子遇到这样或那样的挫折。有的家长说：“现在只有一个孩子，疼还疼不过来呢，哪能让孩子吃苦受罪。”一位美国儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人常常有不幸的成年，”这就是说，遭受挫折较少的孩子长大后会因不适应激烈地竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
在现实生活中，挫折是客观存在的，它不会以人的意志为转移的，经历挫折对孩子来说不见得是坏事情，当挫折来临时，我们没有选择，只能接受不可避免的事实，并作出自我调整，无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。在孩子成长的过程中，需要从失败和成功中总结经验教训，孩子才能成长的更快，如果家长每次都替孩子解决，就会让孩子养成依赖心理，今后再碰到困难首先不是自己去尝试解决，而是一味地依赖家长。幼儿阶段的幼儿已经具备了一定的体力，也具备了一定的与人交往的能力，从小让孩子经历一些挫折，受到一些磨练是很正常的。北京市教育研究会就“你遇到失败打击能顶得住吗？”的问题进行广泛的问卷调查，结果31.2%的孩子回答：“自己承受挫折的能力不强”，“没有受过失败的打击和锻炼”，有5.5%的孩子说：“顶不住失败的打击”，“遇到失败我束手无策”这样的结果表明，对幼儿进行挫折教育是很有必要的。
因此，有意识的让幼儿经受一些失败和挫折，正是爱孩子的表现。
三、东西方国家的家长对待挫折教育的态度
在西方国家中，德国孩子擅做家务是出了名的。有些德国家长在孩子咿呀学语阶段，就指导她们做一些简单的家务，如在用餐前，帮助大人摆放餐具等。尽管仅仅是象征性的，最终还得大人重新摆一遍，但长此锻炼下来，德国孩子便在这种犯错与改造的过程中，渐渐学会了应该如何正确的面对挫折与失败。
美国的孩子从小就单独居住自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。一个美国孩子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来！”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子自己站起来；一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来，以无声的实际行动教孩子自己站起来；一个中国孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的还直跺地面：“都怨地不好，让宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！”于是，孩子不哭了。就是这样一个小小的故事，给我们什么启示呢？面对同样的挫折，各国的家长有不同的反应，对孩子的成长会有什么影响呢？将来成长的孩子中，美国的孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己；非洲的孩子也能自己照顾自己，从小就离开父母去闯生活；而中国的孩子似乎永远生活在父母的“保护伞“中，无风无雨时尽情享受父母的照顾，有风有雨时，更是躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。父母过多的保护往往使孩子的翅膀越来越软弱！
四、家长的错误做法
“不能动，不能碰”成了家长看管孩子的法宝，事事有父母来做，只要好好听话，好好学习，父母再苦再累也值得。孩子是父母掌心的宝，担心孩子经受挫折会吃苦，因而把孩子保护得严严实实的，什么事情都替孩子包办，久而久之，孩子就会认为我可以什么都不用做，父母做是理所当然的。在一次次的干预中，孩子失去了尝试、锻炼的机会，孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，导致孩子面对困难束手无策、无所适从，孩子的自理能力、适应环境和社会的能力、生存能力相应降低。
五、怎样进行挫折教育
1、家长适当放手，让孩子尝试、经历每件事情
家长首先要相信孩子具备解决问题的能力，不要主观认为孩子太小不会做而剥夺了孩子做事的权利。任何事情对幼儿来说都是困难，孩子能做的事情，要让孩子自己去做；自己能解决的事，让她自己去解决，只有孩子经历了，尝试了，不管成功还是失败，放开手脚，不要担心孩子摔着、碰着、饿着、累着。成功了才能品尝到成功的喜悦，即使失败了，在成人的引导下找到解决问题的办法，下次遇到同样的问题，孩子才有勇气面对，才有能力克服。日常生活中我们教给孩子解决问题的方法，提高孩子解决问题的方法，而不是包办代替，不是帮助孩子扫清成长道路上的一切障碍。
2、遇到挫折及时引导，体验成功的喜悦
幼儿遇到困难时，尝试了几次都没有成功，在适当的时候要给予幼儿指导和帮助，增强孩子的自信心。《不输在家庭教育上》第十二卷p150《经验 越挫越勇》
3、在幼儿的生活、学习活动中随机教育
生活中的点点滴滴对孩子来说都充满了好奇，活泼、好动的孩子都要去看一看、摸一摸，尝试一番。但是看到很多照看孩子的家长特别是祖辈，特别细心、仔细，例如：孩子刚要抬脚爬到上一个台阶，就听到家长喊起来：“别上，摔倒了。”刚要抬脚“别跑，跌倒了” 孩子不知所措地将抬起的脚又缩了回去。如果孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，妈妈们便不会再给孩子买有鞋带的鞋子；如果孩子第一次洗碗的时候弄湿了衣服，妈妈们就不再让孩子走近洗碗池。这样的孩子永远也学不会系鞋带，不会洗碗。没有了锻炼的机会，成功和失败从那里来？孩子是一个活生生的个体，有自己的思想、活动范围，我们应该像尊重孩子的年龄特点一样，尊重孩子感受挫折的权利。
季老师《把失败的权利还给孩子》
4、在游戏中学会合作
在平时的游戏中我发现很多孩子只能赢不能输，赢了高高兴兴，输了，耍赖、打滚、打人、毁坏东西是司空见惯的。这种“输不起”、不能输的心理主要是来自家庭对幼儿的过分宠爱和过高的期望值所造成的。
生活中的每一件事对孩子来说都是大事，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力、足够的信心去面对未来各种各样的挑战，去克服各种各样的困难。
5、每一次面临的难题不能太多
现在很多的家长对孩子的期望值很高，为孩子制定了许多不符合幼儿年龄特点和自身条件的目标，有的家长喜欢攀比，看到别人家的孩子学钢琴、绘画、英语等，不顾孩子的实际情况跟风似的给孩子报了各种班，目的人家的孩子行，我的孩子也不能差，家长不输的心态人为地设置了挫折陷阱，使幼儿在压力面前产生强烈的挫折感。致使孩子还没有上学就已经产生了厌学情绪。幼儿在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使他们产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。
6、给孩子树立榜样，增强必胜的信念
父母是孩子学习的一面镜子，由于幼儿模仿能力很强，在挫折面前所表现出来的态度对孩子的影响力很大。
首先为幼儿树立良好的榜样，也是增强幼儿抗挫折能力的一种好方法。有很多的家长口不择言，一遇到不顺心的事，不是考虑问题出在哪里，直接将矛头指向他人，诉说他人的无能，任何人都不如他，她是最受委屈的。所以，家长在孩子面前要以勇敢的姿态和积极饱满的情绪面对挫折，为孩子树立榜样。其次，家长可以向孩子讲一些名人在挫折中成长的事例，也可以让孩子向自己的同伴学习。让孩子明白就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……在榜样的影响下，孩子会树立信心，努力去克服困难。
7、适当地给予批评，尝一尝失败的滋味，
很多家长说我的孩子只能赢不能输，输了就会不高兴，只能说他好，不能说半个不字 有的家长为了取悦于孩子处处让着孩子。幼儿成长的过程中经历挫折是必经的过程，是不可避免的，如果人为的制造舒适的安逸的环境，孩子不经历磨练，以后怎能经得起考验。
8、鼓励孩子克服困难和挫折
生活中孩子害怕失败，第一次失败了，第二次就不敢尝试了，这时家长的态度很重要。有的孩子在逆境中易产生消极，往往会垂头丧气，采取逃避的方式。要改变这种现象是必须在孩子遇到困难时，教育孩子勇敢面对挫折，向困难发起挑战。孩子们战胜了困难，害怕的心理会消失了，自信心增强起来，这时孩子会认为自己行，自己可以克服团难，在遇到困难时不是退缩，而是积极想办法解决问题。
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