2009年7月2日中华家庭教育咨询中心个案研究NO.1活动报道（马金龙）

时间：2009年7月2日20：30-22:40

地点：在UC聊天室的“中华家庭教育咨询”房间

人员：中华家庭教育咨询中心专家团队

内容：《儿子还未入学就成了"问题儿童" 母亲从梦中哭醒》个案研究

详情：

1.案例提供：陈英俊老师提供

2.案例详情，请参阅：

u/6470/archives/2009/2009630231225.html

3.主持：马金龙老师

4.案例介绍：陈英俊老师

5.专家陈英俊做出如下详尽分析：

一．案例概述：

刘女士6岁的儿子佳佳在小学新生入学测试中，被学校指认为“问题儿童”，须经医院做智力检测。刘女士痛苦万分，甚至连续几个晚上从梦中哭醒。“儿子还没进入小学学习，学校为何会将孩子列为‘问题儿童’呢？”后经医院测试，孩子有几项指标轻度失调。但佳佳还是顺利通过了另一所小学的入学测试。为了方便儿子上学，刘女士不得不举家搬至该校附近居住。

二．家长情况：

充满爱心——曾长期资助过特殊儿童；

责任母亲——刘女士痛苦万分，心急如焚，甚至连续几个晚上从梦中哭醒；

涵养深厚——孟凡旺告知刘女士：“你的孩子不爱跟人家说话，建议你赶紧把孩子送到北大六院看看病！”两人交谈时，佳佳就在跟前。

孟凡旺的话让刘女士感到十分震惊。“6年多了，我从未发现儿子有什么病啊？带孩子去检查什么呢？”

责难学校——刘女士当然不满意。她说：“学校无非就是想从优秀孩子中，选拔更优秀的孩子罢了。如果学校都这样，那些智力偏低的孩子的教育谁来承担？”

智慧妈妈——因为怕误了儿子一生的幸福，刘女士最终只能重新给儿子找学校。好在佳佳顺利通过了另一所小学的入学测试。为了方便儿子上学，刘女士不得不举家搬至该校附近居住。

 三．家教情况

成功之处：

1.     孩子感情很丰富（见到记者，他放下手中的碗，眼眶很快红润了）；

2.     情商比较发达；

3.     能很好地融入集体环境中；

4.     挺懂礼貌的，见人就会主动问好；

5.     遇到他感兴趣的事情，他就会非常投入。

不足之处：

1.佳佳的注意力不是太集中；

2.有时对于一些游戏不太感兴趣；

3.说话声音太小（内向，胆小，怯场，被校长认为是“不愿与人交流”的“问题孩子”估计学习上会有困难，会影响班级整体的教学业绩，会影响班级整体的教学业绩）；

4.学习能力发展、大肌肉及平衡感、本体感及身体协调等3项指标轻度失调，应该早点引起注意，早点测试和矫正。

 四．幼儿园教育：

幼儿园每学期都要对孩子进行各方面能力发展测查。测查依据是朝阳区幼儿园统一采用的幼儿成长记录册。在这本由教育科学出版社出版的记录册中，有“健康”、“认知”、“语言 ”、“社会性”和“艺术”等方面的具体指标。

“从记录册的记录来看，佳佳的注意力不是太集中，但如果有老师引导，他都能很好地完成各种游戏、活动。通过平时观察，这孩子挺懂礼貌的，见人就会主动问好，而且他都能很好地融入集体环境中。”张鹏说。

“对于每个孩子，我们都不会轻言放弃。因为家长送孩子到幼儿园就是为了接受教育的。所以，对于任何一个入园的孩子，我们都不会轻易将其定性为差孩子。”佳佳的班主任说，“佳佳这孩子，有时对于一些游戏不太感兴趣，但只要遇到他感兴趣的事情，他就会非常投入。而且这孩子情商比较发达。”

班主任老师说：“这孩子感情很丰富。因为他知道你和他妈妈一起来的，看到你，他就知道妈妈还在幼儿园。”

五．学校教育：

1.     学校为什么要对新生进行测试？

副校长孟凡旺说：“目前，我们的学校教育是大众化教育，教学内容的设计难度，是面向智商值在80至110之间的孩子。低于这个值的，就是特殊孩子，他们肯定会有学习障碍。如果这种孩子编入班级，就会影响班级整体的教学业绩。”

孟凡旺进一步解释说：“教学评价不变，我们也没有办法。每学期，市、区都会组织各种教学质量抽查，抽查结果往往作为学校的工作业绩。过几天，我们三年级就要接受市级的统考抽查。如果孩子接受能力差，就势必会影响到所在班级的统考结果。”

2.     学校与幼儿园对孩子的考核内容为什么不一致？

幼儿园的：园长张鹏介绍说，幼儿园每学期都要对孩子进行各方面能力发展测查。测查依据是朝阳区幼儿园统一采用的幼儿成长记录册。在这本由教育科学出版社出版的记录册中，有“健康”、“认知”、“语言 ”、“社会性”和“艺术”等方面的具体指标。

学校的:学校无一例外都组织过各种类型的入学测试。测试内容涉及语言、交往、知识掌握程度等多个方面。有的学校除了要检测孩子背诵诗歌外，还会考查孩子掌握汉语拼音、英语单词的个数，也有的还会检查孩子持续注意某个事物的时间长短。

丹枫实验小学组织的统一测试，内容包括汉语拼音、英语、数学以及背诵。

 3.     学校测试的环境、方法，测试情况的通报为什么没讲究？

周围很多人都在考，那里很吵；

佳佳说：“我按老师要求背完《木兰辞》，老师接着让我唱一首儿歌。当时，周围很多人都在考，那里很吵，我刚唱了几句，老师说我声音太小，听不见，让我再大声点。然后，我就没唱了。后来，老师就把我带出了考场。”

孟凡旺告知刘女士：“你的孩子不爱跟人家说话，建议你赶紧把孩子送到北大六院看看病！”两人交谈时，佳佳就在跟前。

 4.     佳佳的智商测定为81，刘女士为什么不把孩子还送到丹枫实验小学，而送到了另外一所学校了呢？假如刘女士把佳佳送去，学校会爽快地接受吗？

测试结果显示：智商53，合作程度为“欠合作”。随后的比奈测验结果是：智商81，合作程度为“合作”。同样一个孩子，两种不同的测试工具，结果为何有如此大的差距？翻开当天北大六院出具的儿童感觉统合能力发展测试报告，记者看到，佳佳的“触觉防御及情绪”指标正常，学习能力发展、大肌肉及平衡感、本体感及身体协调等3项指标轻度失调。

六．教育管理——问题之根源

孟凡旺进一步解释说：“教学评价不变，我们也没有办法。每学期，市、区都会组织各种教学质量抽查，抽查结果往往作为学校的工作业绩。过几天，我们三年级就要接受市级的统考抽查。如果孩子接受能力差，就势必会影响到所在班级的统考结果。”

连日来，记者带着这些问题，随机调查了北京市十多所小学。这些被调查学校无一例外都组织过各种类型的入学测试。

刘女士当然不满意。她说：“学校无非就是想从优秀孩子中，选拔更优秀的孩子罢了。如果学校都这样，那些智力偏低的孩子的教育谁来承担？”

（来自：u/chenyingjun/archives/2009/200972201351.Html）

6.后经过大家研究后，我们一致认为，对于本案，还有这么三个普遍性的问题急需解决，那就是：

第一，如何提高孩子的注意力水平？第二，如何帮助感统失调的孩子？第三，如何帮助胆小，怯场的孩子？

由于时间的关系，我们将在以后安排时间逐一解决这三个问题，欢迎大家以后继续参与讨论。