从事未成年人教育工作的同志一定思考过这样一个问题：为什么党中央国务院对加强和改进未成年人思想道德建设这么重视？换而言之，加强和改进未成年人思想道德建设的必要性和重要性在哪里？
18岁以下的未成年人处于理想信念、人生观、世界观逐步树立，性格、习惯逐步成形的阶段，但是他们缺乏社会经验、性格不成熟、判断辨别能力差，极易受流行文化、社会风气等环境的影响。随着市场经济的繁荣与发展，社会的青少年问题和青少年的社会问题日益突出，青少年的思想道德状况不容乐观。主要表现在几个方面：1.理想信念缺失，价值观念模糊。目前有相当一部分未成年人缺乏理想信念；爱国主义精神缺失，民族精神淡漠；对中国革命、建设和中华民族的光荣历史知之甚少。而更多的是对影视明星的盲目崇拜和追逐，价值观念错位。2.以“自我为中心”的独生子女问题突出。有相当一部分未成年人从小被过分溺爱，养成了懒惰、任性、自私等不良习惯。生活中稍不如意，便采取各种极端方式进行抵制反抗，严重者还会离家出走，甚至自杀。3.法制意识淡薄，违法犯罪现象增多。当前，未成年人违法犯罪现象较为严重，且犯罪日趋低龄化、团伙化、暴力化。据中国青少年犯罪研究会统计，近年内，青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁的少年犯罪案件又占青少年犯罪案件总数的70％以上。4.心理障碍问题普遍存在。受应试教育和升学考试巨大压力和心理疏导教育缺失的影响，有相当一部分未成年人存在心理健康问题。据一项抽样调查显示，我国中小学生心理障碍患病率为21.6%-32%，而且近几年又有上升的趋势。5.沉迷于网络，互联网的负面影响日益突显。据统计，截至2008年底，我省10-19岁的青少年网民已经达到890余万人。互联网拓宽了青少年获取知识的渠道，成为推动个人发展的强大动力。然而互联网是一把双刃剑，它既有助于青少年开阔视野，接受前卫观念，关注世界前沿问题，又会传播一些颓废、黄色、暴力甚至反动的垃圾信息，对青少年造成严重的负面影响，由此引发的青少年犯罪日益增多。这就是当前青少年思想道德的现状。如果这种局面不能从根本上被扭转，那么我们下一代的健康成长，我们党和国家的前途命运，将十分令人担忧。
那么是什么原因导致了目前未成年人思想道德的这种局面呢？概括起来，主要有以下几个方面的原因：一是，学校教育功能上的德智失衡。虽然“素质教育”呼声很高，但是在“高考指挥棒”尚未改变，德育尚未切实纳入学校和学生考核体系的现实情况下，社会上“重智育、轻德育”的风气仍将普遍存在。不少学校以升学考试目标代替了教育的多元目标，应试教育代替了教育的丰富过程，机械训练代替了学生本应有的五彩生活，所以造成“教师累、学生苦、家长怨”的局面。二是，德育的目标和内容脱离实际。德育不能及时有效地吸收现实社会中积极的目标和价值取向，德育内容不能贴近生活和实际，德育的吸引力和有效性不强，甚至让青少年产生质疑和逆反心理。三是，德育的形式和过程忽视了青少年的主体性。传统的德育把青少年当作被塑造的客体，多采取“单向灌输式”的教育模式。实际情况是，孩子们想要的，需要回答的问题，往往不能成为德育的主题。四是，因文化多元、信息多元，导致未成年人道德养成的社会环境更为复杂。互联网、影视节目、图书报刊等大众媒体内容混杂、泥沙俱下，对于涉世未深，人生观、世界观、价值观尚未形成的未成年人产生着很大的负面影响。文化多元的结果是道德标准混乱，是非界限模糊，导致道德准则失范，使青少年感到困惑和无所适从。五是，心理咨询、心理健康教育普遍缺位。目前在各地学校中，真正开展心理健康教育的不多，大多数学生不懂自我心理调适，缺乏消除心理困惑和障碍、承受失败和挫折的能力。此外，家庭教育方法不当、失和离异家庭缺乏关爱、留守儿童无人照管等问题，也是造成青少年思想道德教育缺失的重要原因。
说到这里，我们就不难理解，加强和改进未成年人思想道德建设的必要性和重要性了。对于如何加强和改进，可以考虑从以下几个方面着手：
第一、将德育指标，真正地纳入到对学校工作的考核评价之中和学生的升学考核之中，从根本上扭转以智育为唯一目标的片面教育状况，使教育工作回归到多元化教育的本性，回归到育人的本位和教育的应然追求。这是提高德育在整个教育过程中的地位，提升德育水平和效果的关键。近年出台的《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》中所提出的“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”的六维全面评价机制就是一种很好的尝试。
第二、与时俱进，从青少年成长发展需求出发，确立德育目标。要以培养未成年人四个方面的能力为德育主要目标。价值选择能力：从小培养青少年独立理性选择价值目标的能力；心理发展能力：培养青少年作为社会个体抗拒压力和耐受挫折的能力；自我表现能力：要强调人的开放性，把内心与外部世界畅通地连接起来；社会性发展能力：培养青少年的人际关系调节能力。
第三、按照贴近生活和实际的要求，确定德育内容。道德作为一定时期和社会背景下，调整人与人、人与社会之间相互关系的行为准则和基本规范，从来都不是一成不变的，不同时期，不同社会、文化背景都会形成不同的道德观念。因此，要随着客观情况的变化，随着社会道德观念的发展，及时对德育内容进行调整和更新，要从青少年的生活实际出发，为他们树立可信、可学的鲜活榜样，提高德育实效。
第四、在德育中突出未成年人的主体地位。一是围绕社会现实和青少年的需求寻找教育主题，关注他们成长过程中的焦点、热点和矛盾点。二是强调实践、体验的过程，使德育的过程参与化、行为化、个体化。三是提倡以问题为中心的教育形式，使未成年人在寻找问题答案的过程中得到有效教育。
第五、把道德养成作为德育的重点。道德教育需要从习惯培养做起，特别是要从身边的小事开始，运用奖惩与强化的办法，坚持长期训练，有步骤地培养习惯。一旦习惯养成，就能“不虑而行”，自觉地使自己的行为符合社会的道德规范。习惯的养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神动力。
第六、净化网络内容、严格上网监管，同时丰富德育的有效载体，为青少年健康成长创造良好社会环境。首先，为防止互联网信息对未成年人造成不良影响，家长和教师要控制未成年人使用电脑的方式和时间，要在电脑上安装禁止访问不良网站的过滤软件，要及时掌握孩子通过网络的交友情况。此外，相关部门要加大对网吧的监管力度，杜绝未成年人进入网吧。其次，要充分利用互联网、报刊杂志等大众传媒生动形象、方便快捷、覆盖面大的优点，以喜闻乐见的形式和丰富多彩的内容，对青少年进行思想道德教育，形成众多文化载体对青少年道德养成进行正确引导的合力。
第七、通过各种渠道向家长传授科学的家教方法，并对德育缺失的“弱势群体”进行重点教育。对于单亲家庭子女、留守儿童、因故辍学的青少年，以及其他因德育缺失而产生问题的未成年人，要有重点、有计划地进行帮扶和教育，使他们树立正确的道德观念。
加强和改进未成年人思想道德建设是一项庞大的社会系统工程，需要凝聚学校、家庭和社会等方方面面的力量，同时更离不开各级关工委老同志们的辛勤工作和无私奉献。加强和改进未成年人思想道德建设，对于培养和造就千千万万社会主义事业的合格接班人，确保几代人为之奋斗的伟大事业代代相传，生生不息，确保中华民族沿着中国特色社会主义道路顺利前进，具有十分重要的战略意义。
您尚未登录系统
