刚休完产假的我返回学校，第二学期已经开学快两个月了，面对二年级这些天真懵懂的孩子，我心里既喜欢又焦躁，原因是刚接手一个新班，教师反映学生的学习基础较差，代课的老师把教材已经上了快三分之一了，马上就快进行期中检测了，我现在“半截插杠”，学生能接受我吗？我的授课思路他们喜欢吗？他们能适应吗？一连串的问题反复萦绕在我的脑海里，上班后的第二天晚上我失眠了，生性好强的我第一次感到了教育的压力，不是来自领导、家长和学生，而是来自自己内心的责任。我开始尝试着去接近他们的内心……

接着我每天忙碌着照顾孩子和给学生上课、批改作业，有时甚至忘记了注意自己的身体，终于迎来了期中检测，批完卷子，当看到学生们那不尽人意的考卷时，我的心碎了，自己这些日子的努力都白费了，真是些不争气的孩子！我气冲冲地走进了教室，为了不伤害孩子们的自尊，我压制着心头的怒火，我没有表扬和批评任何一个学生，但从我的一举一动中孩子们读懂了我内心的失望，我们默默无语，最后我在黑板上写下了“请用一张16k的纸写下你此刻想说的话”，后来我认真逐个地看了孩子们写下的真心话，也正是因为孩子们的真诚打动了我，“老师你的失望我们可以理解，能给我们一点时间吗？”、“老师我们渴望看到你甜甜的微笑”、“老师我上课再也不贪玩”、“老师我们还是喜欢你像大姐姐一样陪我们做游戏”、“老师下次的考试我一定为你交上一份满意的答卷，你就看我的行动吧！”……最让我难忘的是班上的调皮鬼建军的真心话：老师你能把你的尺子放低点吗？虽然我的成绩不理想，但我努力了，你能用我的的标准来衡量我自己吗？你能看到我的进步吗？正因为军的一席话给了我莫大的启示：是啊！我不能以我的标准来衡量他们，

后来的家长会，军的妈妈告诉了我这样一个有趣的絮语：我任教以后军的妈妈问她你们现在的数学老师长什么样？他不加思索地说：“就像电视上演的凤二娘一样漂亮，你知道吗？我可喜欢我们现在的数学老师了，老师也很喜欢我，她不仅直呼我的姓名，还是我的好朋友呢？我们之间有一个‘小秘密’，我答应老师不告诉任何人。”多幼稚的孩子呀！没想到我为了督促他学习的悄悄话却使他的学习劲头十足，课堂上再也看不到他贪玩的身影了，奋发向上的学习劲头使全班同学刮目相看。

 还有一份特殊的“表白”深深地触动了我的心：“老师，我喜欢看到你wēi笑的样子，是你给了我学习的勇气，你能从低的起跑线上看到我的进步吗？老师我爱你，爱你对我做错事后的理解，你的微笑使我有勇气面对自己的错误，我曾下决心这次要考个及格分，可是我失败了，我知道58分比别的同学差了一大jié，令你很失望，但我已经进步了16分……”看到这里我泪眼模糊了，多好的孩子啊！由原来老师嘴里的“调皮鬼”“不懂事”“犯错大王”变成了现在敢于正视自己，有奋斗目标，有进步的“乖孩子”了，这不正是我所期待的教育吗？是啊，我们要尊重孩子的个体差异，不能一概而论，这样必然会挫伤孩子的自尊和学习的积极性，课后我与军促膝长谈，终于看到了考试以来他脸上露出的开心的微笑。是啊！如果我们做教师的能够摘掉有色眼镜，关爱每一颗童心，为他们支起自信的拐杖，触摸他们纯真的世界，我相信每个孩子都是一朵娇艳的花朵。

  “人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它们只对自己信任的人敞开。亲其师而信其道，有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。（3）老师应该 “蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。（4）身为教师，就更加感受到自己的职责的神圣和一言一行的重要。

我觉得学生最关心的是教师对他的评价如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，在我们学校开展的“让人性化的评价走进学生”这一课题为学生提供了一个审视自我的机会当我们面对学生时，尤其是那些充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”

我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。我在教育教学中尝试了一些办法。在我的教学生活中，总会听到我直呼学生的姓名，孩子们和我的距离拉近了，良好和谐的师生关系也为我赢得了最佳的教育契机。

《马太福音》说，上帝让富有的人更富有，让贫穷的人更贫穷。（5）这种效应我们不能让它体现在教学中。学生尤其是后进生，我们要用自己的真诚和公正无私地的爱心、耐心和毅力去接近、感化每一位后进生。让他们体会到学习的乐趣，从而积极地参与到学习活动中来，不让一个学生掉队。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”（6）后进生更需要教师的爱护和帮助，我们做教师的要善待每一个孩子，使他们在爱的滋润下健康成长。

作为新时代的教师，我深感肩上的担子有多重，在课改的浪尖上，我愿做排头兵、领头雁，在课改的激流中勇进，“其路修远兮，吾将上下而求索！”

参考文献：

1、摘自《教育心理学》一书。

2、摘自叶圣陶的名言。

3、摘自教育在线

4、摘自苏霍姆林斯基的哲理性名言。

5、摘自《马太福音》一书。

6、摘自夏丐尊的名言。

作者：曲洛兰    2007-10-

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