锦 上 添 花

                                                              ——对优秀生小T的个案指 导

   一、女儿小T  

   小T(化名），11岁，六年级学生。她是一位大家公认的好学生，好孩子，有个人主见，勤学上进，心灵手巧，酷爱读书，爱好广泛，自尊心强，为人忠诚。但相比之下生活习惯一般，性格有点“倔”，敏感脆弱（有时会哭鼻子），胆识偏小，高年级以后不太喜欢体育活动。

   二、我的家庭

   我们一家三口单独生活，属于核心家庭一类。我本人曾多年担任初中数学教师，后担任小学校长6年，现在在教委工作。工作认真，求上进，无论是任职教师还是校长，都能尽己所能，做好本职工作并得到大家认可。喜欢读书学习，2006年攻读完教育硕士学位，最近几年开始学习家庭教育。家庭当中主外较多，具体家务活干得少。妻子是一名小学数学教师，为人低调，平和，朋友不多，但关系很好。工作认真负责，教学能力突出，但不喜欢操心。妻子一般主内，家务收拾得干净，有条理，对家庭付出较多，属于贤妻良母型。妻子平时喜欢看养生保健，还有饮食方面的电视或书。我们夫妻俩性格都比较沉稳，家庭关系和睦，沟通好，很少有吵嘴现象。家庭生活比较丰富，分工基本明确，能各负其责。因我们俩都上班，孩子在1.5岁至3岁之间，生活在农村她姥姥家，我们一般每周都去看她。

  三、所在学校

  小T所在学校是一所区直小学，学校办学10年左右，在我们这地方算是一所比较好的学校，但班额较大，现已减至每班60多人。无论是课上还是课下，老师与学生单独接触与交流的机会很少。任课老师学历达标，有一定的教学经验，但有的老师注重“教”，不注意“导”。个别学科教师让学生配备资料较多，学生无法完成，存在应试教育迹象。各门课程都能开足开齐，但阳光体育活动时间有时会被学科教师占用。老师对孩子的评价是：“你学习刻苦努力，成绩优秀，是班里的一位小才女，老师 对交给你的任务比较放心。你有时虽默默无闻，但往往会一鸣惊人，班级因你而骄傲。如果你在课堂上回答问题能再积极一点，胆量再大一些，相信你会变得更优秀！ ”。同学关系很好，在班级中有较高的威信，但平时接触比较多的，只有最要好的几个同学。

  四、自我剖析

   针对孩子成长中的问题，我从以下两个方面加以剖析：

   1、从家庭教育的角度来看，其一，孩子一岁多的时候，离开父母近两年，孩子安全感尚未建立起来。孩子被接回自己家之后，见到父母不太亲近，有些怯生生的，一些良好的卫生习惯，生活习惯没有养成。其二，在孩子早期的时候，我们没有重视对家庭教育知识的学习，虽然我们是晚婚，虽然我们都是教师，对孩子的早期教育没有犯下过大的错误，但我们沿袭和采用的大多是老一辈人的教育观点，教育方式，教育经验。妻子对家庭教育的学习还不够，有时会说：“家里有你一个人研究家庭教育就够了！”，我觉得不是这样。其三，我们都是教师，我们很少考虑自己会不会教育孩子的问题。实际上，教师家庭的优势只有一点，就是在辅导孩子功课方面，而且在这一方面还可能会对孩子要求，期望偏高。教师家庭对外交往不够，使孩子接触社会的机会少，受锻炼的机会少，孩子冒险精神不够。其四，我们夫妻俩性格沉稳，遇事总是“三思而后行”，这样孩子心很细，会比较敏感。妻子承担的家务很多，我干得少，我的“榜样示范”不够，而妻子又有大包大揽之嫌。

   2、从学校教育的角度来看， 其一，在普遍的班级授课制的环境之下，班额大，课上师生之间的互动，生生之间的交流机会少。另外，有的老师喜欢“讲”，不喜欢“引”，学生的积极主动的意识缺乏。受教学任务的限制，“讲”见效快，但有灌输之嫌。其二，受传统的教育观念及应试教育的影响，在“ 分数第一”的教育教学思想指导下 ，孩子天天忙于作业，忙于做题，忙于记忆。不能按规定开展好教育活动，课外活动少，综合实践活动更少，学生接触社会不多，很难获得较为全面的发展。

   五、指导计划

   根据家庭实际与孩子的现实情况，特提出对小 T的指导计划：

   1、加强与学校之间的联系。

    一方面可以更好地了解孩子，教育孩子，另一方面可以更好地促进学校教育教学活动的开展。

   2、夫妻共同学习家庭教育。

   夫妻之间不仅要共同教育孩子，还要共同学习家庭教育科学知识。只有这样，才能在教育孩子时获得更多的更科学有效的一致性意见。

   3、全家一起制定家庭公约。

   家庭公约是家庭教育生活中的一项重要管理制度，既体现民主管理思想，又需要家长以身作则。

   4、家庭教育活动丰富多彩。

   家庭教育是学校教育的重要补充，好的家庭教育可以针对孩子的个性特点，对孩子因材施教，重点培养，促进孩子全面发展，以弥补学校教育之不足。

   六、具体实施

   好的计划重在落实。因为家庭教育存在太多的变数，同一种教育方式、方法或手段，不同的孩子，不同的家庭，不同的教育情境实施起来，教育效果可能会迥然不同。因此，我们在实施教育指导计划的过程中，还是要用心“备课”，自然切入，随机应变，注重长效。现在的孩子都很聪明，尤其对一名大家认可的优秀生，她有着明显的自信和个性特点，比较容易识破家长的想法，看穿家长的一言一行，稍不留神，就会抓住家长自身的破绽与不足，被孩子“反教育”一顿。

   1、联系学校。

   学校是教书育人的地方，老师的工作很辛苦，即使我们对学校或老师有看法，也要尽可能地理解学校与老师的难处。因此，我在与学校领导偶尔接触的时候，只会提及学校，以及大家对当前教育的看法，不会直接向他们反应老师情况。我写好的一封致某位数学老师的一封信也没寄出，我总是在寻找适当的机会私下沟通，委婉地提出自己的建议，比如老师每学期向家长征求意见或建议的时候，或恰巧见面的时机。谈话的内容往往先从家庭教育切入，因为我们的孩子年龄相差不大，都有教育好自己孩子的心情，然后再联系到学校教育，这样就比较自然了。老师和家长的心情是一样的，都想让自己的学生或孩子更好，因为有“共同利益”，所以谈起来就比较顺畅了。另外，我一直从事教育工作，我们之间有许多共同的教育话题。

   2、共同学习

   孩子小的时候，一般由她妈妈管教。近几年，我开始重视并学习家庭教育，并在妻子的支持下，报名参加了中华家庭教育网指导师的学习。我刚开始接触家庭教育的时候，妻子曾对我说：“家里有一个人学习家庭教育就够了。”我当时默许了，觉得妻子的话似乎有些道理，以为学习家教就像学做饭，学开车一样，家里有一个人会也行。面对一天天长大的孩子，孩子随时会出现新的教育问题，随着我的学习的不断深入，对此我还是心里有底——孩子的问题是成长中的问题！同时，我发现妻子的做法问题也越来越多，有时感觉她“身在错中不知错”。于是我开始给妻子吹起枕边风，为她推荐一些好的家教文章与书籍。当她教育孩子的方式出现问题苗头或有情绪化倾向的时候，我会示意妻子及时叫“暂停”，然后找机会帮她私下分析一番，妻子一般都能接受。

   3、制定公约

   制定家庭教育公约首先是怎么制定，然后才是制定什么内容的问题。我们认为，必须坚持民主，与孩子一起商定。否则，就成了家长自己的制度，那孩子怎么会遵守？有一天，我在答应给孩子买100元课外书之后，孩子心情很好。我开始与孩子商量，爸爸有一份家庭教育方面的作业，需要你帮助我完成，待我说出制定家庭教育公约之后，孩子还是面露为难之色——不愿被约束！在我简短的说教之后，孩子欣然答应，不过孩子最初说的两条都是针对我的——她明白制定家庭教育公约主要是用来教育或约束她的！我接受。后来有关孩子的家教规则自然推出！我们全家签名，即日起生效。

   附公约内容：
 （1）爸爸必须按时回家，外出打球不超晚8点  ，吃饭不过9点。

 （2）爸爸负责拖地及客厅卫生。

 （3 ）小T负责自己房间卫生及 收拾两个书桌。

 （4）小T每天必须洗漱，按时休息。

 （5）家庭成员之间互相帮助，互相尊重。

 （6）以上规定，根据执行情况，给予适当奖惩。

   4、开展活动

   针对孩子成长中的问题，家长经常性地开展一些家庭教育活动，对孩子的成长十分有利。我们认为，家庭教育活动要因材施教，因地制宜，时间可长可短，内容可多可少。比如对于孩子到了高年级不愿参加体育锻炼的问题，我们通过适当满足孩子需要的办法解决，比如，孩子要到几里路以外的书店去看书，那好，我们全家一块骑自行车去！有时候我们也利用“亲情”，比如，孩子每到周末总想跟妈妈睡觉，那好，你第二天必须跟我们一起晨练！孩子往往会认为“超值”！当然，我们每年都要组织大大小小的外出游玩活动，以锻炼孩子的身体和意志。为了让孩子多说，我们就要注意倾听，为了让孩子胆大些，我们找机会让孩子独自在家，甚至在周末的时间放孩子“单飞”——参加同学聚会，这不仅锻炼了孩子的胆识，还锻炼了孩子的社会交往能力。

   七、初见成效

   经过我们家长近一年（有些方面的调理时间更长）的修炼，以及对孩子的耐心指导 ，孩子的心理素质方面的培养初见成效，自信心更足，积极主动锻炼意识得到提高，生活习惯有明显进步，比以往更富有创新与冒险精神，团结协作能力进一步增强，正逐步由一名“自然人”成长为一名“社会人”，这正是我们家长所期待的。比如，孩子已渐渐理解家长对她的“好”，并开始以一定的方式帮助家长做些力所能及的家务；比如，孩子开始喜欢并习惯于独自在家读书或出门远行，主动挑战自己（当然是在家长认可的范围内）；再比如从孩子 的言行举止来看，孩子开始主动认识自己，并注意与客观现实的融合，对“我”的认识进一步提高，对“我”能做什么或不能做什么有了更加理性与现实的思考。孩子在慢慢长大。

   八、家教反思

   近几年，学习家庭教育的科学理论知识，不断在教育实践中验证着，思考着。 有这样几点浅显体会：

   1、急不得

   教育是一项慢功，我们做家长的往往不可能一触而就，不可能让孩子一口吃个大胖子，有时需要耐心等待。小学年龄开始学习中学或大学知识，对孩子尽早进行“掠夺性开发”，这样的孩子很难成为一个完整的“人”，这样的家长最后往往会遭报应的——孩子社会能力差。即使孩子在学习期间考试分数不高，成绩一般，原因是多方面的，这其中就有家长自身的不足之处，学业成绩的提高要遵循循序渐进的学习规律。

   2、失不得

   孩子的教育时机没来到，家长不能急。另外一点就是，一旦机会来了，我们做家长的要抓得住——“机不可失，失不再来”。大家都知道孩子在成长过程中有敏感期（关键期），就是说孩子在某一时期对某一方面的兴趣十分强烈，愿意投入精力，这时需要家长给予及时指点与引导。

   3、学不得

   家庭教育是一项比较复杂的教育艺术，同一种教育方式用在不同的孩子身上，其教育效果往往是因人而异的。这一点，对那些有家庭教育热情却又没有一定的教育背景知识的家长来说显得尤其重要。初学者大多效仿的是冲进哈佛、北大，清华的那些孩子的成功家教经历与经验，对家庭教育了解不深的的家长学来的往往是别人的“一招一式”，没有做到“取其精华”。

   4、要舍得

   最后一点体会是家长要想把自己的孩子培养好，教育好，要舍得投入一定的时间、精力，财力。现在的家长最大的误区就是想教育好孩子，却不懂得或不知道提高自身素质。通过学习父母先改变自己，才能改善孩子的言行。否则，就没法做到对孩子进行“榜样示范”、“以身作则”，良好的家庭教育环境，家庭教育氛围也很难建立。即使在某些方面做到了，也是不自觉的，难以达到有意用心的教育效果。