父亲见面就说：“孩子在重点中学上初三，眼看着就要中考了，可是孩子近一个时期说上课听不懂老师的课，认为去学校也是耽误时间，不想上学了。我们过来的目的就是，让老师给看看这个孩子的学还能不能上？”
于是，我先与小光做了简单的交流，而后让小光做了一个沙盘。
沙盘作品一：强人父亲
沙盘分四个部分，左下显得比较空，贴着箱边并排有两个风车，一张沙发面对着我们，上面坐着一个踢球累了的人；右下是一个篮球筐，一个男孩在投篮球，两边是两个黑人乐手，一个拉着大提琴，一个吹萨克斯；右上是一个简单的院落，院落里有一对结婚的男女，前面是一个蓝色的城堡，外面是两个小矮人；左上是两块草坪，草坪上躺着一个男孩，前面是一架飞机。中央是一部豪华、气派的木头汽车，汽车的身后是一个很威猛的强人。
接着，我与少小光一起分享了他的世界。
我说：“谈谈你做的沙盘世界好吗？”于是他开始讲述他的世界。我问：“那个躺倒的男孩他在干什么？”
小光回答：“躺在那里看 飞机的起落很舒服！很惬意！”
我问：“前面那个强人是谁？”
小光起初说不知道，就是随便摆的。
我问：“那个强人是谁？”
他回答说：“不知道！”
我又问：“有可能是谁呢？”
他不太确定的说：“我爸爸？！”
我等待着他确定的答案……
小光说：“是我爸爸！从小到大，爸爸给了我最好的照顾，他开了个汽车修理厂，收入还可以，所以我过着衣食无忧的生活。有什么难事需要解决，找我爸爸一定OK！”
我说：“所以结果就是他是站着的强人，而你是躺着的闲人！”
小光点头认可！
我说：“认识到这一点，你愿意做一些什么改变？”
小光于是对沙盘做了调整。
沙盘作品二：站起来的儿子
首先第一个动作是拿走了强人，第二个动作是让躺倒的人站起，随后是在木车旁摆了两辆红色的摩托车，最后在右下角摆了一个小 亭子，亭子旁边是一对大小相当的父子在聊天。
上面的调整是非常有建设性和积极意义的。强人移走躺倒的人立刻站立起来，说明原来的强人限制了孩子的内心成长；红色摩托车代表内心的力量和动感增强了；而右下角聊天的父子大小已经相当，说明孩子的内心成长了，而父亲的内在形象在缩小。
我问：“有什么感想吗？”
小光说：“以前真没有在意这个问题，只是感觉爸爸很好，可以满足我的任何要求，没有想到我却懒惰的躺倒了。其实，我初二时学的还可以，随着课程难度加大，其他有些同学是努力克服难关，而我是见难关就躲避了。因为这次爸爸无论如何不能帮我了，他是初中文化，我知道靠不了他了，而不靠他我就无能为力，于是就越来越听不懂，所以就不想去上学了。”
我为他留了两个作业，一个是写沙盘成长日记，一个是制订新的学习目标和计划，他愉快的答应了。
接着，我与父亲做了交流了我们的辅导过程。父亲是个悟性很高的人，立刻领会并且说：“我说怎么孩子就这么懒呢？是我这个伞撑的太大了，孩子不用努力，也不会努力了！”
我说：“其实，一粒种子扔在土里，有阳光、有合适的水分就会自然生长，孩子也是一粒种子呀！怎么就不长了？”
父亲说：“你上面盖着塑料膜，再铺上一曾油毡，种子怎么长，完全被压抑了吗！不是孩子没有积极性和主动性，而是家长的过度保护压制了孩子的积极性和主动性。”
至此，我知道父亲已然明白，并知道了今后如何做出调整，我们结束了这次的辅导。
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