父亲施爱的视角、方式、特点与时机
16年前 [05-29 10:03 周五]
具香港消息，一直在为养家而努力工作着的父亲们，竟然不敢肯定自己对家庭、对育儿是否有贡献。香港民主协进会于今年父亲节(6月l6日)前访问了600多位父亲及其子女，结果发现，有六成父亲表示由于自己工作时间太长，与子女沟通不足，忽略了对家庭的照顾。大部分父亲对自己的评分为不合格或仅仅合格，他们给予自己的最高平均分只有6．4分，低于子女给父亲的平均分(7．3分)。
笔者与同事曾做过类似的电话访谈，负责任的父亲们自我评价的态度，不是自谦，就是自责，总觉得自己忙于公务，又缺少教育孩子的真本领，“欠孩子很多很多，父爱没到位”。其实，父爱并不需要太多太多，衡量父爱的纯度、浓度的指标并不限于物质与时空。父爱自有公论，但没有定规。亲心的父爱是真爱；尽心的父爱是慈爱；父亲对子女施爱的视角，应该是发现自己，发现孩子，开发和利用身边的教育资源，为孩子指一条走向幸福的人生之路。
发现孩子：个个可能成为天才
“换个视角，每个孩子都可能成为天才”。国家教育部“科学教育—— 开发少儿潜能”课题研究最新成果启示我们，每个人都有七至八项多元智能，在八大智能中的某一项或某几项智能上表现突出，具有较高水准的儿童，都可视为“天才儿童”。我们应该看到，每个儿童都可能有他可以“超常”发展的“优势智能”。所谓“优势智能”，即指儿童发展中，其自身智能结构中那种最先发展、而且最可能突出、持续发展的智能。
多元智能理论提出，人的智能结构内，包括语言智能、逻辑— — 数学智能、空间思维智能、肢体动作智能、音乐智能、自然观察智能、交往智能和自律智能。每个人都具备这七八项智能，而且大多数人在适当的鼓励、培养和指导下，可以发展其中的一至几项智能，并达到相当高的水平。但是，智能的发展是由个人天资(遗传基因及后天条件)、个人成长经历和文化历史背景这三种因素相互作用的。有的孩子也许是这一项(或几项)智能水平发展得高，有的孩子也许是那一项(或几项)智能
水平发展得突出。只要某一项(或几项)发展突出，就可称为“优秀儿童”、“天才儿童”。理智的伟大的父爱，就是能及早地发现孩子的“优势智能”，并加以关注、培养、创设支持性环境，帮助孩子走向幸福之路。http://jia.cersp.com/JSB/ZJZX/200505/426.html
