义乌一所小学的校长告诉记者，学校里曾举行过两次特别的家长会，不是由老师唱主角，而是邀请了其中一名家长来上课。校长说：“他的课上得很棒。”
    这名家长叫翁小斌，是温州文成县人民医院的一名儿科医生，妻子和孩子都在义乌。在他回温州的前一天，记者对他进行了采访。
          碰到好老师
    翁小斌的家在文成县的一个农村里，念小学时每天要走两三公里的路到学校去。第一个学期期末考试结束以后，一名年轻的女老师前来送成绩单。她对翁小斌的父母说：“这孩子真聪明，以后肯定是上大学的料。”一旁的翁小斌听到这话非常高兴。在这之前，考大学对他来说是件很难的事。但那一刻起，他的心里就有了信念：老师说过只要我努力，会考上大学的，我一定能做到。那之后，翁小斌学习更加努力，因为他觉得老师时刻用信任的眼光注视着他。
    到了初三，翁小斌考到乡中学念书，当时他的物理考了３分（总分１００分）。开学后的第一节物理课结束后，物理老师让翁小斌到办公室去。当时翁小斌心里七上八下的，以为自己要为那３分挨批评了。
    办公室里，老师说了这样一番话：“你物理成绩只有３分，都能考到乡里，说明其他学科的成绩很好。那么你应该有信心学好物理，以后有不懂的地方就大胆来问我吧。” 翁小斌没想到老师是来给他打气的，他觉得老师这么看得起自己，心里很感动。那一次谈话后，他对上物理课非常有兴趣，每天都有许多问题要问。考高中的时候，翁小斌的物理成绩居然是全乡第一名。
    高考填志愿了，翁小斌填的全是师范类学校，因为他特别希望自己能成为像小学女教师和中学物理教师那样的好老师，给许许多多孩子以无穷的力量和信心。
           关注儿童教育
    录取通知书来了，翁小斌被医学院录取，毕业后成了一名医生。
    因为工作的缘故，他经常有机会和家长打交道，了解许多家长在教育孩子过程中的一些困惑，这促使他开始有意识地关注儿童教育，并与国内一些从事儿童心理教育的人士有了广泛的接触。
    １９９９年，翁小斌受亲戚的邀请到国外去游玩。在荷兰、法国、英国等国逗留期间，他通过和孩子、老师的交谈以及实际调查，对国外教育有了一个深刻的印象。他认为，这些国家最明显的教育特点就是提倡以人为本的自主教育。学校对孩子的要求不多，比如上课时学生不必端坐，可以爬到桌子上，可以动来动去。虽然这样，整个课堂却是自由而不散漫。因为老师的讲课非常吸引人，使得每个学生都专注地听讲。此外，老师和家长非常注重培养孩子的个性，并鼓励孩子积极发挥创新意识。孩子放学回到家，家长一般会问：“你今天发明了什么？你今天提了多少问题？”哪怕孩子们只学到一点点东西，家长也会很高兴。
    翁小斌说，国外的教育方式是无条件地积极关注。在国内，许多家长往往是这样问孩子：“你今天听话了没有？老师有没有批评你？”这其实是一种听话教育而非创新教育，他认为这样的方式已经不太适应社会。   
       孩子喜欢“赏识教育”
    翁小斌认为孩子喜欢的是以人为本的赏识教育。那就是家长和老师要承认差异，允许失败，在信任、理解、尊重、宽容的基础上进行激励、启发，指明孩子的发展方向。
    他说，孩子喜欢的是追蝴蝶式的学习状态，这是一种在好奇心驱使下的学习状态。孩子在追蝴蝶的过程中，是快乐地飞，而不是痛苦、被动地爬。这种状态的形成，不是靠孩子本身，而是老师和家长的心态。当老师和家长掌握并尊重孩子生命成长规律的时候，学习便变成了追蝴蝶。
    翁小斌觉得教育成败的关键是：孩子的心情是否舒畅。当孩子心情舒展时，他就能快乐而轻松地飞。他曾做过一个调查：孩子最怕什么？调查结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕生活条件差，而是怕丢面子。最高兴是什么？不是吃肯德基、麦当劳，而是受到老师的表扬。
    他发现许多孩子心灵深处最强烈的需求和成年人一样，是渴望得到别人的赏识。但现在的孩子得到的赏识不是太多，而是太少。赏识教育观提倡“优点常说不得了，缺点少说逐渐少”。孩子的自信，无论对孩子的学习还是一生的发展，都至关重要，作为老师和家长，应最大限度地培养和保护孩子的自信心，坚信每个孩子都能成为最好的自我；要会欣赏孩子，允许失败，承认差异，坚信孩子能行。
    翁小斌说，赏识教育不仅可以批评，而且可以大胆地批评，但应该在“看得起、够朋友”的前提下批评，孩子才会以感激的心态接受这份礼物。首先，给足面子，不要当众批评。接着，再诚恳地指出孩子的不足之处，整个批评过程的潜台词就是：孩子，你太好了，除了你的一些不足之处。听上去简直像表扬。孩子就能很容易接受，也不觉得伤害自尊心，这样孩子就容易形成舒展的心态。 
      给孩子“我能行”的感觉
    去年英语期中考试结束后，翁小斌的孩子拿出一张试卷叫他签名，他一看只有４５分，非常恼火，但没有发作。过了一阵子，他告诉孩子：“爸爸知道你也很难受。不过，你第一次考英语就考了４５分，已相当不错了，爸爸像你这么大的时候，连Ａ、Ｂ、Ｃ都不认识，你比爸爸强多了。”翁小斌还告诉她，学习就像运动员参加跑步比赛，跑在最前面的有许多人在追，压力很大；跑在最后的没人追，压力小些。学习主动权在自己手上，如果你努力一点，肯定能追上同学。过了一段时间后，孩子很高兴地说：“英语原来这么简单啊，我一点也不怕了。”到期末考试的时候她考了９８分，是全班第二名。
    翁小斌说他就是去除了孩子的“怕”字（孩子怕骂，怕没面子），然后帮她找到问的感觉。问，不仅能学到很多知识，还能得到“你真棒”的精神鼓励，同时找回了自信，这样就形成了良性循环。他认为，教育的奥秘就是为孩子找感觉，找学习的感觉。比如孩子１０道题只做对３道的时候，家长应该说：“太好了，这么难的题你居然做对了３题，想当初爸爸像你这么小的时候连碰都不敢碰。”千万不能说“你笨死了，这么简单的题目也做错”，这样会伤了孩子的自尊心。
    翁小斌认为，每个孩子都应受到同等的重视和宽容。不管孩子表面上多么骄傲，内心都是脆弱的，需要细心呵护。而孩子面对困难时，老师和家长能帮助孩子渡过难关，找回失去的自信，这才是最可贵的。
    在翁小斌的家教过程中，他随时随地都注意找感觉给孩子以激励。翁小斌对孩子的成绩要求不高，只要一般过得去就可以了。他平时只要求孩子在愿意的情况下多看书，扩大知识面。他认为，不管教育方式以后怎样变，但有一点肯定不会变，那就是知识越丰富越好。不过，如果孩子想玩，他也不阻拦。在他看来，最重要的是孩子快乐地成长。
                 本报记者  毛丹http://www.jhnews.com.cn/gb/content/2003-11/26/content_225595.htm