有感于火花老师的讲座 （一）

闭目倾听一个充满磁性的声音带动着你，从海拉尔这个美丽的雪城走进了安徒生的童话故事，仿佛看到了《白雪公主》带着七个小矮人，伴随着音乐由远即近，向你缓缓地走来……不由使人赞叹，多美的大自然啊！

 

   这便是火花老师的课，《“完美”是一种伤害》。火花老师不仅声音好听，课讲得也非常的好，让人脑海里出现的是一幅美丽的图画！听这样的课，的确是一种享受！

 

   课到主题，虽是对你一个测试，却令人深思：

1、当你发现自己孩子刚完成的作业本上的字写得比较难看时，你是否强迫或劝说他撕掉重写一遍？

2、当你的孩子正独自沉浸在的游戏或书籍里时，你让他去倒一下垃圾，他根本不理睬，你由此而变得愠怒？

3、你是否因孩子的考试成绩以一分之差而痛失奖学金和推荐名额而喋喋不休？

4、你是否在孩子家务劳动“洗碗”之后，再去重新洗一遍他洗过的那些碗和筷子？

5、你是否有过因孩子顽皮在外捉迷藏，捞小虾、逗蛐蛐、抓蚂蚱、堆沙包弄脏新买的衣服而怒不可遏？

6、你是否曾经每个周末夫妇轮班带孩子参加各种兴趣班，（绘画、舞蹈、书法、奥赛、英语、作文、钢琴）而疲惫不堪？

7、你是否因孩子过矮、过高、过胖、过瘦、过丑、近视、远视等等而忧心忡忡、寝食不安、怨天尤人？

8、你是否经常将自己的孩子与其优秀同学进行比较，甚至指责孩子不如当年的自己？

9、你是否觉得孩子没有按你的设计方案成长，而失去对他进行帮助的耐心和兴趣？

10、    你是否觉得不完美的孩子一定是和另一半结合后产生的直接原因？

11、    你会因为自己生了一个女孩子不是儿子而落落寡欢，郁闷之极，迁怒于他吗？

12、    你是否对孩子说过：要考就考第一，考第二都是失败！

13、    你是否对孩子说过：要么就不做，要做就做得最好的！

14、    你是否想过如果我再生一个一定要好好的培养，让他真正的不输在家庭教育上？

 

  这14种现象，甚至还要多的多，我们或多或少谁都有，这就是追求“完美”。

    火花老师例举了著名心理学家格塞尔的双生子爬楼梯实验，这个实验告诉我们儿童的心理主要是自然成熟的过程。因为动作是儿童发展的源泉和前提。儿童的成长受生理和心理成熟机制的制约，教育不能改变发展的主要时间进程，只有儿童成熟到一定程度的时候，教育才能使发展有所加快。也就是说，任何一项训练或者教育内容针对某个特定的受训对象，都存着一个“最佳期限”。由此，我想到前苏联心理学家维果斯基在心理发展与教育教学的关系中提出的“学习最佳期限”。他说儿童的教育教学必须是以生物成熟为前提，又走在心理机能的前面，最佳期限就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。这正与格塞尔在经过对百名双生子爬楼梯试验后，得出孩子52周左右学习爬楼梯效果最佳的结果是相吻合的。这就是说教育要遵循儿童自然生长的规律。

   我们周围揠苗助长的，对孩子要求完美的家长大有人在。如：一定要孩子每次考试都是前几名；一定要孩子在各方面都超过别人；一定要孩子从小学这学那，会的比别人多，本事比别人大才行……等等等等。

 

   当然要求孩子完美并非不好，但是过于苛刻也是一种伤害，尤其是一种心理上的伤害，不利于孩子心理健康。家长如果对孩子过于要求完美，期望值太高，容易让孩子产生焦虑情绪。孩子自身过于追求完美，容易产生强迫行为。那些强迫症患者大都都有个性追求完美的人格特质。

 

    所以，作为家长或者老师，我们在对待孩子的教育问题时，首先要遵循孩子身心发展的规律，在此基础上，我们还要了解孩子的能力大小和兴趣所在，因为要做好一件事情离不开兴趣和能力。不能脱离实际地要求孩子做任何事情都要达到完美，让孩子失去自我，甚至导致心理疾病。不但不能使孩子健康成长还会对孩子造成伤害，那样就失去了教育的意义。