品格教育在加拿大

杨淑娟

一名十年级的学生被发现口袋里藏有自助餐厅的小馅饼。在被带往校长办公室的途中，他不断争辩，不知道为什么食物会跑到他的口袋里，「我没有偷窃，我不是这样的人！」

被安置在副校长办公室坐一段时间反省后，他往前敲了校长办公室的门，自我介绍并坦承实情，「我想做有品格的学生，我刚刚所做的事是不可原谅的，我偷了东西，而且还不承认，……我愿意赔自助餐厅钱，并为我的行为道歉……。」

「这就是品格教育的成果，我们都会犯错，但是良知会跳出来提醒我们，」加拿大安大略省约克区教育局的督察长哈佛克洛夫，为「品格可贵」（Character Matters!）实验的成效欣慰。

好品格成就适宜居住国家

「品格可贵」是加拿大安大略省约克区教育局推行的一项教学计划，从二○○○年三月起，针对辖下一五三所小学与二七所中学、从幼儿园到十二年级的学生，推行品格教育。

品格为什么很重要？「品格教育为社会培养明日的公民与领袖，」负责统筹推动品格教育的哈佛克洛夫解释，品格对个人、家庭、学校、企业，甚至整个国家、国际社会，都有无可言喻的重要性。

品格让一个人在未来懂得如何自处。约克区教育局长哈格斯指出，人生要做许多决定，每个决定都会影响到其它人的生活，我们不但该提供学生所需的信息，也要提供他们准则、工具，做出正确的决定并提高生活质量。「在愈来愈复杂、充满更多挑战的世界，我们要为二十一世纪的生活压力做好准备，就是要遵行好的品格、价值，」一同推广品格教育的约克区品格小区委员会主席费许强调。

学校也期待学生有良好的品德。学生品德不好就容易导致校园暴力、犯罪，影响校园安全；教师也希望学生能有负责、主动的性格，增进学习效率。多伦多大学的安大略教育研究所就有期刊指出，在欧洲、美、日等地实施品格教育，有效地降低了学生犯规、辍学、迟到、缺席、暴力等行为，并增进学业成绩，也一并提高了教职员的士气与风纪。

更重要的是，学校教育的目标不是只要教会知识。「品格可贵」着重全人教育，还强调社会性、行为、情绪与道德发展。相关的研究发现，社会适应性、情绪发展较差的学生不但在学校的学习与生活容易遭遇挫折，将来成年后在职场、生活上也会遭遇较多难题。「我们得记得，只有智能是不够的，智能加上品格才是教育真正的目标，」马丁路德金博士曾说。

企业也愈来愈注重员工的人格。加拿大商业协会在衡量员工是否称职时，就定义个人的管理技巧包括诚实、负责、主动、正直、尊重，这些对未来的工作力都是必要的。

公民品格对加拿大的发展还有特别的意义。「期待加拿大继续做为全世界最适宜居住国家的人都认同，我们公民的素质和品格会决定我们将变成什么样的社会，」多伦多大学的安大教育研究所出版的杂志指出。

更进一步而言，「品格教育会改变全世界，」一名学生感受，品格教育改变了个人，也就改变了社会、国家，最终藉由重塑每个国家而改造全世界。

问题是，抽象、无形的品格该怎么教呢？

约克区教育局举办许多研讨会、演讲、展览，各校也成立特别的委员会，老师们有许多机会学习、观摩怎么教「品格」这件事。

例如，在每个科目里，都可以做机会教育。在语文课，学生讨论、演讲或写关于品格教育内容、主题的文章；在高中的商业课程中，学生藉由个案讨论了解诚实的重要；在历史课，藉由英国王太后在二次大战中的角色理解勇气的意义；在数学课中，藉由学生不断练习、演算、求进步来强调坚忍与毅力；在科学课中，可以在实验里强调个人在群体中应该负的责任……，在「品格可贵」的评估年报中，满是这类例子。

数学课学毅力

学校也可以藉由整合的教学计划，有系统地强调这些无形的价值。像维特拉公园公立学校，八年级的学生就从「大屠杀计划」中学到许多。他们举办一项关于二次世界大战时大屠杀的展览，内容包括犹太街、集中营、大逃亡等残忍又无奈的照片、文章、录像带与音乐。举办与参观这项展览的人，都被要求写下感想，与大家分享。

这项计划不但包含了历史、语文、艺术与科技，还让学生藉由彼此互动，启发彼此容忍、为他人着想与同情心等人格特质。

学校也在日常生活里提醒品格教育的主要指标。例如，学校里挂有许多标语、海报，还有针对不同主题的每周、每月格言，让大家了解、随时想到这些人格特质。另外，也有许多学校定期讨论校园生活里会遇到的问题，像丢垃圾、抽烟等该怎么面对、解决，才符合品格的要求。

「品格教育是学校教的最重要的东西，那就是你是什么样的人，还有你该怎么做事，」一名七年级的学生因此感受深刻。

另外也还有一些活动，让学生有趣地学硬梆梆的品格。像包括瑟恩礼中学等学校，就办过「同侪调停」的活动。他们先教大家如何在群体中协调、或彼此妥协的技巧，然后模拟一些情境或在实际生活中轮流担任调停者，解决同学间的争端，达成协议，实施惩罚，并追踪双方事后是否遵守诺言。这教会了大家如何成熟、负责地面对、解决冲突，以及中立、公平、诚实、合作等与人相处的重要诀窍。瑟恩礼中学发现，这还减少校园冲突与犯罪，间接地促进校园安全，「强烈建议」其它学校也试试。

此外，几乎每个学校都会规划像以反种族歧视、反男性暴力为主题的健走，在活动中强调公平、反歧视、尊重多元文化与价值；藉由捐血、慈善、食物银行等捐献或捐书到阿富汗，教大家要慈悲、关怀、为他人着想；办法律、公民等特别的讲座课程，教大家如何做个守法的好国民。

另外，教育局或各学校也会规划以品格教育内容为主题的话剧、晚会等活动，或是写作等竞赛，让学生边玩边理解这些品格特质的真义。

「品格（教育）真酷！」一名九年级的学生说。

要真的落实品格教育，还要让这些活动走出校园，在生活里扎根。

他们有共识，「要花一整个村的努力来教养好一个孩子。」所以约克区九个市镇共同成立「品格小区」组织，委员会里有学校、家长、企业、政治人物、公共服务等单位的代表，集合小区里各方的力量推行「品格可贵」的观念。

例如，警察到学校里教学生如何营造安全的小区生活环境，地方报纸每个月刊登有关品格教育的特写新闻。「各方对这项计划的响应异常地全面、惊人，」品格小区委员会副主席琼斯感受。

人格养成最重要的起点是家庭，所以约克区教育局不吝支持家长。他们定期发送通讯给父母，也在小区里办演讲、讨论会。

布里尼夫妇就从中获益甚多。他们参加小区的发起，签署成为「品格家庭」，每个月挑「品格可贵」中的一项品格特质为主题，陪小孩观看相关的电影、书籍，并且在生活中尽量讨论。他们发现小孩非常有兴趣，而且这些主题变成生活中常用、彼此都了解的语言。

「孩子是我们的未来，」投入这项计划的斯密克担心，「如果我们丧失这个机会灌输他们好的品格，我们的未来会是一片惨白！」

「品格可贵」的通讯强调：「品格教育不是终点，而是一项旅程」。因此，进入社会后，企业也继续教育员工的品格。今年初，约克区就有不少企业齐聚，讨论「品格可贵」在职场的意义，以及如何将这些价值融入员工的工作中。

皇家银行金融集团就起草一份「价值宣言」，强调员工在服务、团队工作中应有的正直、诚实、负责等态度。皇家银行金融集团的销售与营销经理特瑞发现，这让员工更了解企业的文化，也更认同组织，更愿意对社会做出贡献。

在「品格可贵」的启发下，品格教育的种子在加拿大扩散、开花。当时发起「品格可贵」的葛来兹已经转任卡瓦萨松树岭学区的教育局长，并在当地继续推展品格教育。其它省份许多学校也开始进行品格教育，甚至赋予它跟数学、科学、语文等科目相同的重要性。

这一切都是因为，「当世界这么混乱时，有什么比谈论我们的『价值』更重要？」约克区教育局长哈格斯说。

文章来源：《天下杂志》第287期