谈中学生厌学
最近做的几例咨询个案有一个共同之处：刚上初中或高中的孩子非要转学，不愿意再进那个正在读的学校了。原因有许多不同，但也有相同，这就是孩子所上的这个学校不是孩子愿意上的，是家长要求孩子上的，特别是孩子没有考上的重点中学，靠交赞助费挤进去的。
有这么一幕场景虽然过去几天了，却还是历历在目：父母和孩子坐在一起讨论这两天不去上学的事。
父亲：“没考上，没关系，爸爸妈妈相信你，在老师的帮助下，只要你努力，就能赶上同学们，甚至还能比他们中的一些人好。”
孩子：“我们有差距，老师讲课速度快，我跟不上。”
父亲：“哪点跟不上我们可以请家教，你有什么困难爸爸妈妈都愿意全力帮助你。”
孩子：“我希望你们理解我一下好吗？”
父亲：“怎么理解你呀？有点困难就后退，你还能干什么呀？你怎么就不能理解理解我呢？把你养这么大，花了这么多钱，我为什么呀，还不是为你考虑，在好学校里接受好的教育吗？你反而不上了。”
母亲：“过两天就要期中考试了，说什么你也要参加呀。”
孩子：“都这样了，参加考试还有什么意义呀，考不考都一样。我不去。”
母亲：“再坚持一下，马上就要分文理科班了，等分到文科班，学习就容易了。”
孩子：“怎么可能？！”
母亲：“历史、地理、英文背背就行，语文也不难，只是数学好好下下功夫就行了。”
孩子：“就不去。”
父亲：“你这个孩子怎么就这么难理喻呢！”
看着孩子低着头咬着嘴唇不再说话，她的父母直摇头叹气。我在想，问题就出在家长和孩子都要求对方理解自己，而不想去理解对方，过去这种方式导致今天的结果，再僵持下去依然不会有好的改变。于是，我加入到他们中间。
我：我想体验一下孩子的内心语言，如果体验的有出入，请孩子指出纠正。
我：这个学校的老师在讲课的时候照顾大多数，细微的地方或一些解题步骤经常会省略，他认为同学们都已经掌握了，不用再罗索。可我听不懂，他省略的部分恰恰是我想不明白的。可我也不愿去问，老师和同学会看不起我，他们更认为我的学习和他们不是一个档次。在他们之间呆着我感到特压抑，抬不起头来。
父亲：我们并不要求孩子是班上最好的，努力跟上就行。在这样的学校里保持中等学习成绩，就是普通学校的好学生。
母亲：孩子的智力没有问题，关键是她不相信自己，不去做。
我：我也认为孩子的智力没问题，但是，孩子心理上的承受力你们看不到，没有体验到她的难处，只要求她坚持下去就行，却没有告诉她如何坚持。
孩子：我就怕回家听他们没完没了地说，烦着呢。
我：我同意父亲的一个观点：重点中学的老师教学水平高，听他们的课受益匪浅。但是，我们不能忽略一个客观现实：接受者的基础和环境条件。如果原有知识的基础不够扎实，老师在讲课时就需要不断回顾已学过的知识，用以衔接新知识。在推导公式、定理、定义的过程中，不能简单化地省略。老师如何讲课，要根据大多数学生的学习状况。像孩子所在的学校，讲慢了，多数学生会懈怠，影响了整体教学效果。
母亲：我们也给孩子请了家教，孩子也说老师讲得不错，但她就是不想学。
孩子：我是不想学，天天学校的作业没做完呢，家里还有一大堆要做的，我完不成。
父亲：哪有不遇到困难的事，咬牙坚持一下就过去了。
我：您能大概估计一下，这“咬牙坚持一下”是多长时间？一个月？两个月？还是半年？一年？如果在孩子心理上是一个无限长的概念，您估计她会坚持吗？
孩子的父母在与孩子交流时只从成年人的视角看待孩子面临的问题，用自己的经历和已经取得的经验解释孩子所处的境况。因而认为目前的学习不难，坚持一下就行。而正处在青春期的孩子，自我意识正处于迅速发展时期，正因为自我还没有得到确立，所以特别会关注他人对自己的评价。如果自我认识和他人评价是基本吻合的，孩子就会认同自己。如果两者发生差距，特别是差距很大时，孩子面对的就是巨大的自我不能认同的心理冲击。像上面的这个孩子，每当听不懂课的时候，每当不会做作业的时候，她都会感到在同学面前抬不起头来，心里是何等的难受呀。让孩子在优等的教育环境中接受良好教育确实是件好事，是每位父母都渴望的。但是，将这种美好的愿望建立在孩子巨大的自我不认同的基础上，无疑是失败的选择。家长需要扪心自问：是无视现实拔苗助长，还是接受现实发展其所长？
让孩子能够不顾及颜面，坚持在明显跟不上的状态和环境中学下去，孩子是需要超出常人的勇气的，这个勇气不是天生的，需要家长和环境给予她足够的刺激和支持，而且孩子要足够的坚强。如果没有这个基础，或者在要求孩子坚持下去的同时，没有注重和解决这个问题，结果和初衷必然会反其道而行之。
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