一、凯韬目前的现状

1、学习上缺乏主动性和积极性，没有合理的学习方法和学习目标规划。

表现为：课堂上经常会注意力不集中，不能完全跟上老师的思路，课后写作业时速度慢，复习和巩固效果不理想，成绩中等。

2、学习目标不明确，不知道学习的方向在哪里。

表现为：没有学习的动力，无论父母如何叮嘱，仍然我行我素。据母亲讲，有时凯韬会说是为父母而学习。

3、虽然有理想，但是缺乏有效实现的途径。

表现为：凯韬说他的理想是做一名汽车工程设计师，因为他喜欢这个职业，并且有浓厚的兴趣。然后问及他如何实现这一理想时，却不知所云。

4、与之关系较好的同学,皆学习成绩一般。

表现为：不愿意与成绩较好的同学主动谈论学习，交流课堂上的心得。相反与之交往的同学皆是成绩一般的同学。

5、兴趣爱好很少，课余生活单调枯燥。

表现为：据了解，凯韬没有一样浓厚兴趣的业余爱好，除了正常的上课，回家写作业外，基本没有其他事情可做。

6、有同情心，比较善良。

表现为：和凯韬交流的过程中，他非常愿意帮助比自己更加困难的同学或者其他需要帮助的人。

二、凯韬父母目前的现状

1、望子成龙心切，特别是妈妈表现的更为突出。

    表现为：从言谈中，妈妈焦急万分，曾在两次电话中哭泣起来，仿佛儿子的学习成了她难以承受之痛。

2、除了关注学习外，几乎没有关注过孩子的内心诉求。

    表现为：所有的话题皆围绕着学习、成绩。问到妈妈对孩子心里想什么，皆不清楚。

3、对青春期方面的知识缺乏很多，基本对孩子心理和生理特点不了解。

    表现为：从家长与孩子沟通不畅情况来说，家长对孩子处于青春期这个特殊的阶段的心理和生理特点基本不了解，更谈不让教育和引导了。

4、家长把家庭教育与学校教育混为一谈，成了老师的传话筒。

    表现为：只要老师一通电话，谈到孩子的不足之处，妈妈便会急的像热锅上的蚂蚁，有时甚至不知所措。老师说什么，妈妈便直接把话原样转达给儿子，这让出儿子对妈妈也产生了不信任感。

5、家长没有培养过孩子良好的习惯。

    表现为：生活习惯基本没有培养过,全由妈妈来做保姆，孩子几乎过着饭来张口，衣来伸手的生活。学习习惯完全没有进行过培养，孩子学习时注意力不集中，书桌上下乱七八糟，没有一点秩序感。情感习惯方面，感觉孩子比较冷淡。对周围的人和事都漠不关心。妈妈与孩子所谈及的，也仅只是学习方面的话题，但孩子根本不愿望说话。

6、家长没有对孩子进行过学习目标的激励和引导。

    表现为：家长只知道供孩子念书就为考大学，至于怎么引导孩子主动学习，激励孩子有上进心，一点办法没有。长期粗暴的干涉，导致孩子对学习缺乏兴趣。最后竟然形成学习是为了爹妈的心态，这种想法是非常可怕的，孩子把学习当成了应付的差事。

三、对凯韬父母的观念转变建议

1、必须要放下“学习是孩子的一切”的错位观念。

学习并不是孩子生活的全部！如果家长能真正认清这点，对改变观念和意识就会有非常大的帮助，这也是解决亲子沟通的最大突破口。

2、尽可能少关注学习，给孩子减压。

    虽然爸爸和妈妈一直比较关注凯韬的学习，但是并没有营造一个学习型的家庭氛围，相反却由于家长一直都忙于工作而使关注成为一句口头上的空话。孩子在学习方法，学习动力上出现问题时，家长根本没有办法解决。

3、合理解决与老师沟通的方法和手段。

    以前家长与老师沟通，大都关注凯韬的学习情况，忽略了孩子的心理状态，这是需要今后加以重视的地方。同时在与老师交流的过程中，还要辩证地倾听老师们的声音，倾听老师们对凯韬的评价。从妈妈反馈的消息来看，班主任老师对凯韬的思维情绪、心理状态、学习目标等也知之甚少，甚至有时会情感用事做出评价，这些简单的评价直接在误导着家长。

4、架起家庭教育与学校教育的桥梁，为孩子的学习护航。

    家长在家庭教育方面必须要主动承担第一责任人的任务。更多的时候，既要在孩子面前体现出威信，还要委婉处理好与老师们的关系，让孩子免于既受家长指责，又受老师批评的两难境界。这需要家长真正能扑下身子来，学习一些家庭教育的理念和方法，切实给孩子松绑，给孩子自由呼吸的空间。比如家长可以把老师的批评，换成委婉的表扬信息传递给孩子，这会无形中增强孩子对家长的信任和对老师的感激之情，慢慢就会让孩子从学习积极性有所提高。

5、适当给凯韬增加一些家务劳动，增加孩子的家庭责任感。

    以前，凯韬每天放学后，包括周末在家的时间里，几乎所有的行为都围绕着学习。试想一下，一个人每天处于一种枯燥的生活状态里，还承受着来自不同方面的压力，耳朵边充斥的都是唠叨和指责，情绪能好么？何况孩子又正值青春期这个特殊的生理阶段，情绪本就容易出现波动。所以，妈妈要合理地改变一下凯韬在家里的生活节奏和内容，适当地让孩子承担一些家务劳动，这既可以缓解爸爸和妈妈由于工作繁忙不能顾家的现状，同时又可以让孩子通过家务劳动感受父母的不容易，通过做家务承担部分家庭责任，来改变孩子的思想意识。

6、从孩子学习的监督者转变为家庭教育的顾问和后勤部长。

    以前，爸爸和妈妈对孩子的目光非常单一，就盯在学习上，成绩好了，家长就高兴、就欣慰，全家人都乐开怀。可是一旦孩子成绩不理念，妈妈哭鼻子抹眼泪，父亲唉声叹气，孩子心情非常压抑，像做了多大的错事一样。现在家长要放弃这种错误的做法了。必须要认识到孩子已经15岁了，他可以对很多事情持自己的观念和看法，包括对自己的学习也一样，不要认为家长每天紧盯着就可以提高孩子的成绩，事实上这些关注是徒劳无功的，越关注，孩子越反感，越从心里拒绝发奋学习。现在家长角色由纯粹的监督者转变为家庭教育顾问后，可以缓解孩子在家庭里的从属地位，提升孩子与父母平等沟通的地位。当允许孩子带着问题和父母沟通后，就会让孩子由被动服从转变为主动的诉说。当然做为后勤部长，爸爸和妈妈还是做的很到位的，但需要适当给孩子留下一些自我服务和独立思考的空间。

四、对凯韬学习目标、学习动力和方法的建议

1、解决凯韬学习动机和出发点的问题。

通过和凯韬父母和他本人的交流情况综合分析后发现，凯韬的学习动机仅是为父母而学，根本不是为自己，这种错误的动机，直接导致了学习仅是为装一种样子。通过对家长和凯韬的教育和引导，基本解决了这个意识问题。

2、定位长期学习目标，与理想有机结合起来。

目前凯韬学习没有动力，与他理想没有明确化有关。虽然凯韬的知道自己的理想是想做一名汽车工程设计师，但是完全没有把理想与当前的学习做有机的关联。指导师通过与凯韬的两次长谈，基本上让他认清了如何实现自己的理想问题。通过对凯韬长期学习目标---实现做一名汽车工程设计师之梦的理想的分析，提高他的学习动力。

3、与凯韬进行中期学习目标规划。

给凯韬算一笔时间帐，让他清楚自己这样的状态还能玩多久。现在读初二，离初中升高中也只剩下一年半，在这段时间里，如果不能改变学习的动力和状态，一年半后，将会面临就读什么样的高中的问题，其结果与将来高考有直接的关联。所以，为提高凯韬珍惜时间的意识，建议他制作一块倒计时牌：从今天开始，距中考还有XXX天。

4、定位短期目标，调整学习方法。

通过和凯韬的交流，发现内心有上进心，但是感觉有力使不上。这与他的学习方法不合理有关系。通过借鉴“3A”学习法，将学习品质引入，以此解决凯韬学习方法问题。

首先对他在家里的学习时间进行合理的调整。

让孩子从一天的疲劳学习中得到两小时的休息。同时把写作业的科目做调整，晚上只写语文、数字、物理三门主科作业，把英语学习改为次日清晨。当然这里需要调整作息时间，由原来23：00睡觉，提前到22：00，把早晨起床时间由原来的6：30，提前到6：00。

其次对学习习惯进行重新的规范。

凯韬的学习桌上学习用具等乱七八糟，这不利于他的学习心情，通过建议让他把与学习无关的东西都收起来，然后对找来书架（书筐）把原来无序堆放的书归类整理，由无序平叠放改为分格统一归类竖放。这样不仅方便了随手取手，还将书桌上变为整洁有序。

第三通过归类法写作业的方式，解决读题不认真现象。

对于理科作业采取归类的方法，把相同或者相似类型题在预读题的过程中进行合理的分类，然后从每一类型题分别选取一道快速解出。这样做的目的是提高了凯韬在读题时审题的专注力。

第四改变写作业的拖沓习惯，把每一次解题都当做考试来对待。

从凯韬的解题习惯来看，属于典型的连玩带学状，这与家长没有培养孩子孩子良好的学习习惯有关系。家长关注的只是学习本身，而不是如何运用科学的方法来帮助孩子提高解决的积极性。对孩子来说，只要闲下来，家长就不愿意，就会督促孩子进入学习状态，日积月累，会造成孩子的学习意识疲劳。通过和凯韬的交流，解决了如何把学习时间效率化问题---就是把每一次解题都当做考试来对待。

5、改善凯韬的家庭学习环境，提高其学习的兴奋度。

目前，凯韬在家里的学习环境缺乏一协调性，特别是妈妈的过度关注，造成母子都非常敏感，妈妈一看到儿子在那里心不在焉地学习，就紧张和焦虑，就会忍不住去督促，而儿子的逆反心理对妈妈的督促采取的是对抗方式，其结果是不仅没有把精力投入到学习之中，相反还造成情绪上冲突。为解决这种局面，建议一是妈妈不要总在家里关注儿子学习，给他信任和独立学习的机会；二是可以来指导师家里，通过对学习环境的有机变化，达到改善学习心情的目的。

6、建议凯韬与学习成绩好的同学多交流沟通。

    据凯韬讲，他的同学好朋友们基本都是学习成绩一般的，有的甚至还不如他。为改变这种状况，建议他适当与班级学习成绩较好的同学多交流，比如可以带着作业中的问题，带着虚心学习的心态，去问学习好的同学，通过学习上的帮助，逐渐结识新朋友，让同学和朋友圈子有一个新的变化。

五、指导师介入与凯韬老师的沟通和交流。

1、了解凯韬在学校里的表现。

    通过对凯韬本人和家长的交流，发现孩子在课堂上听课方法有一定的问题，比如学习注意力不集中，对老师的话心不在焉等，这需要进一步了解。

2、与老师阐述目前凯韬妈妈心态。

老师在给凯韬妈妈的电话中，曾经有明显的指责意味，这让凯韬妈妈非常焦虑和难堪，要知道对视儿子成绩和学习如命的家长来说，此类电话只能加重妈妈的精神负担和压力，每次接到电话后，都惶恐不安。而凯韬妈妈原样把老师的话传达给儿子后，同时也产生了新的问题，既孩子不仅对妈妈反感，还会加重对老师的反感。而当学生对老师的心态发生变化后，同样会在学习积极性上产生很大的影响。

3、与老师一起来做好对凯韬学习积极性的关注。

既然老师对凯韬的学习表现肯定与否定结果不一样，建议老师适当给凯韬一些善意的表扬和鼓励，通过这种方式来激发孩子的学习积极性。同时老师还要适当给凯韬妈妈一些善意的信息传达，以此来减轻凯韬妈妈不安和焦虑之心。

后记：通过两次面对面的指导和交流，现在已经初步让凯韬和他的父母都各自意识到在家庭生活中所扮演的角色。但是对妈妈来说，焦虑心情仍然非常严重，需要适时给予安慰和引导。

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