为班主任“减负”的有效途径

我们做班主任的普遍有这样的感觉：现在学生厌学现象越来越普遍、越来越严重，“问题学生”越来越多。不少学生在学习上缺乏自觉性，把作业当作沉重的负担，被动应付；在思想行为上表现为个性强，难与同学相处，不服家长和老师的管教，集体观念淡薄，贪图享受，不愿吃一点苦，受一点累。这种种现象，给我们的班级管理工作带来了很大的难度。我们班主任大部分时间和精力都投入到了学生管理与教育上，每天忙得焦头烂额，累得身心俱疲，虽然也收到了一定的效果，但并不十分理想。

为什么会这样？问题究竟出在哪里呢？我认为根源在家庭教育上。一是家长没有真正承担起教育子女的责任，家庭教育是一片空白；二是家长的教育方法不当，家长没有跟上孩子的成长变化，采用的是陈旧的错误的教育方法。可以这样说：每一个问题学生的背后，必然存在着有问题的家庭教育。

多年来，我们教育工作者一直把“教书育人”奉为自己的天职，这固然是对的，但我们也应当看到，随着社会的发展，时代的变迁，育人环境也发生了巨大的变化，学生已不是过去的学生了，再单纯靠学校一方对学生进行教育，越来越显得力不从心。这是因为：（一）家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，二者对学生施加的教育影响，缺一不可。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”（二）学校承担的主要任务是向学生传授知识，培养学生能力，在班级授课制下，对学生的个性发展很难顾及，要让每一个学生的特长得到充分发展，就要靠家长的发现和引导。（三）如今社会上物质生活和文化生活丰富多彩，新潮的东西层出不穷，不健康的文化、不良风气以多种渠道对学生进行影响，仅靠班主任一个人很难保证每一个学生都不受侵蚀，这只有靠家庭教育来补救。

除上述原因外，家长的家庭教育水平如何，也直接影响和制约着学校的教育教学。下面是北京市一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查:

调查对象：680名初中、小学生的家庭，调查内容：在校表现与家庭教育水平之间的关系，结果发现：家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95％，基本没有后进生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85％，几乎没有优等生；而教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3，并有15％左右为后进生。由此可以得出这样的结论：把不当家庭教育提高到一般水平，后进生就会相应减少五倍左右；把一般家庭教育再提高到较好水平，优等生就有可能增加三倍左右。

由此可见，学校教育成功与否,往往与家庭教育有很大关系，家庭的问题往往能影响到学生的心理和学习状态。所以说，如果不改变家长，很难让学生从根本上得到转变；要想转变学生，就得从改变家长开始。

我曾经接触过极为相似的两个案例，能够充分印证这个道理。以前我带的班里有一名女生，聪明伶俐，由于父母对她进行教育时总是采用简单粗暴的方式，进入青春期后，开始出现逆反，结交调皮男生，偷拿家里的钱，抽烟喝酒，拿刀子划破自己的手臂以发泄内心的情绪，学习成绩也由刚升入初中时的年级前列，一步步地滑落到中下。面对她的这种巨变，我百思不得其解，一次次地家访，一次次地谈心，可谓费尽了心机，虽然她没有向更严重的方向发展，但最终也没有出现好的转机。

学习家庭教育之后，我对这个案例进行了分析，开始意识到这名女生的问题是家长教育方法不当所致，我当时只是一味地做学生本人的工作，却不知道引导家长改变态度和方法，当然见不到成效。事有凑巧，前段时间在QQ群里接到一位家长的咨询，情况和我的这位学生几乎完全相同。通过我的引导，这位母亲明白了问题出在自己身上，开始改变自己，仅半个月的时间，孩子便发生了明显的变化，逐渐改掉了身上的毛病，和父母的关系也变得融洽了。

在日常的教育教学工作中，我们都能发现这样的现象：在同一个班级里，由相同的老师授课，那些智力和能力相近的学生，学习成绩却有明显的差异。其中的原因固然是复杂的，但有一点我们不能不承认，这是由于学生家庭环境氛围的差异，和家长教育水平的不同造成的。有的家长引导教育得法，学生从小就养成了良好的行为习惯，学习及其他方面的能力和自觉性自然就强，在同学中也就显得比较突出；而有的家长对孩子不管不问，或者不会管教，不注意培养孩子的能力和习惯，这些孩子在学习上显得力不从心，在行为上不合规矩，也就不足为奇了。

因此，我们要想转变“问题学生”，避免出现更多的“问题学生”，唯一的出路就是充分发掘家庭教育这块资源，引导家长加强学习，转变思想观念，运用科学的方法对孩子进行教育，这样，学校教育和家庭教育完美地结合，我们班主任也就能从沉重的育人负担中解脱出来了。

其实，每一位家长都希望孩子有个美好的未来，十分重视孩子的健康成长，绝大部分都愿意配合学校对孩子进行教育，只是因为没有经过系统的学习和培训，不懂得用正确的家庭教育理念指导自己的教育行为，用科学的方法对孩子进行教育。

那么我们如何对家长进行必要的指导呢？

一是以班级为单位，成立由家长自己组织起来的（在班主任指导下）家庭教育指导委员会，定期组织家长活动（每学期二至三次），或者请家庭教育指导师进行讲座，或者由家长交流育子的经验，以解决家庭教育中的困惑。

二是鼓励家长和家长之间通过多种形式进行联动，叫“家家联动”，让家长以平等的身份相互交流、学习和解决家庭教育问题。

三是提高家长的家庭教育素养。在“自愿、包退”的原则下，向家长积极推荐《不输在家庭教育上》，班主任老师结合《不输在家庭教育上》第一到二十页下方已经出好的题，给家长每月出一道“本月家长学校家长的家庭作业”，并由孩子负责签字，来拉动家长的学习，形成良好的家庭学习的氛围；通过动员家长上“中华家庭教育网”、到UC课堂听专家讲座，系统地学习，让家长跟上孩子成长的需要，跟上时代发展的需要。

总之，只要我们班主任老师能诚心诚意的帮助家长进行成功家教，实际上就是帮助自己做好了班级管理工作，就会使我们的班级管理工作省心、省力、优质、高效、成功！