提高家长自身素养必须解决的几个问题

   专家讲座：王志刚       题记：家长是孩子的第一任也是终身教师，称职的家长应学会信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒孩子，前三个是对待孩子的观念和态度问题，后三个是方法和技巧问题。这六个问题处理的好坏，直接影响着您的家庭教育质量。
提高家长自身素养必须解决的几个问题

信任孩子一一信任潜能　
       每一个孩子，在其幼小的心灵中，都渴求大人的信任，做家长的一句信任的话，一个信任的手势，一个信任的目光，都能给孩子无穷的力量。
　
       大发明家爱迪生，8岁时才开始上学，不仅没有表现出特别的才能，反而惹得老师非常厌恶，因为他总是有没完没了的问题。有一次，老师讲数学题，爱迪生突然向老师发问：“老师，2 ＋ 2为什么等于 4？”老师觉得爱迪生调皮，故意找茬，很不高兴，就反问：“不等于4，难道等于5？”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了想，忍不住又问老师：“2＋2为什么不可以等于5呢？”老师大为恼火，厉声训斥道：“爱迪生你故意捣乱，给我滚出去！”遭到责骂，爱迪生只好委屈地走出教室。

       爱迪生回家后告诉妈妈：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”妈妈听了儿子的叙述很是生气，她找到学校，质问老师：“你作为一个教师，太不了解学生的心理。”这位老师说：“我只管教书，不管什么学生的心理。”爱迪生母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？”

       结果爱迪生离开了这所学校，由当过教师的妈妈教他读书。她给儿子讲文学、历史，许许多多的科学知识。当同龄的孩子还在读童话的时候，爱迪生已开始阅读《英国史》《大英百科全书》等大部头著作。

       在母亲的培养下，爱迪生的求知欲越来越强，他一边读书一边在地窖里建起一个小实验室。虽然家境贫困，他没能像其他孩子一样接受系统的正规教育。12岁那年到火车上当了一个报童，但母亲已在他幼小的心田里播下了科学的种子。经过长期刻苦钻研，他终于成为最著名的大发明家，他一生为人类贡献了一千多项发明。

       世界上没有两片完全相同的叶子，同样也没有两个完全相同的孩子。你的孩子或许不能为人类贡献，出一千多项发明，但他完全可以像爱迪生一样成功，关键是我们做家长的要相信孩子的无限潜能。

       那么人的潜能到底有多大呢？心理学家奥托认为：“据我发现，一个人所发挥出来的能力，只占他全部能力的4％。”也就是说，人类潜能96％还未开发。

       假如爱迪生的母亲不是信任自己的儿子，而是去轻信那位老师的胡言乱语，将儿子痛骂一顿，再低声下气送回学校，结果会怎样？人类历史上就会少了一个伟大的发明家。

       我们不仅要相信孩子的潜能，还要了解孩子的潜能，你的孩子或许不能在物理学领域取得成功，但也许在文学领域取得成功，如果不能在政治上取得成功，也许在商业上取得成功，如果不能在学业上取得成功，也许将来在社会上某一行业中取得成功。

       有的家长可能会说：“孩子学习成绩一塌糊涂，是个差生，将来怎么能成功？”

       根据多元智能理论、因材施教理论，根本没有“差生”，某个方面的“差生”可能会是另一个方面的优等生。看一看毛泽东的数学成绩、绘画成绩，他是个差生，不照样取得了很大的成功吗？再看爱因斯坦、达尔文、丘吉尔、钱钟书等等，都是差生，同样取得了成功。如果让毛泽东学数学，他绝不可能成为陈景润，爱因斯坦也绝不会成为列宾，达尔文也绝不可能成为莫扎特……

       其实孩子是具备一定能力的，只不过是家长很少给孩子体验机会罢了。能力是在体验中积累起来的。只有深入到实践中去，一个人才能够获得综合能力。每个孩子的身上都潜藏着巨大的能量，如果家长们能够大胆地放手，很好地去发现、挖掘、发挥，您将惊奇地发现，原来孩子是很能干的。
尊重孩子——听孩子倾诉　
       家长们主观地以为：小孩子，懂什么？这就是不尊重。
       为此，请所有做家长的：蹲下身来，听孩子倾诉。
       一位著名的心理学家认为，家长对孩子的最大保护，就是让孩子用语言充分地表达出自己的感情，不论是积极的还是消极的。每一个孩子，都希望家长能与他分享快乐或者分担忧愁，可是，做家长的，却往往最爱听“好消息”，最不爱听“坏消息”。长此以往，孩子就会感到失望，感到对家长说话往往是白说，白说还不如不说。

       在成人眼中，孩子的思想幼稚，他们说的可能都是芝麻绿豆或者不着边际的事。但从孩子的角度来看；这些小事可能都是“惊天动地”的，而家长是他们最亲最信任的人，所以就最想对家长诉说。家长若不愿意聆听他们的说话，无疑是放弃了一个了解孩子内心世界和与他们沟通的机会，日子久了，孩子便不会向家长透露心声。另一方面，这也扼杀了孩子天生的好奇心和求知欲。久而久之，他们有事或向小朋友倾诉，或放在心里，家长和孩子之间的关系，在不知不觉中就疏远了。

       听孩子诉说，并不需要我们自己说，你只要蹲下身来，静静地听孩子把话讲完，孩子也就满足了。家长作为倾听者，所给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。通过倾听，你不仅了解孩子，而且通过倾听，还锻炼了孩子的表达能力、分析能力和沟通能力，并且还培养了孩子豁达坦诚的品格。

       当你听孩子说话时，建议你运用以下几种技巧：坐在他的身边；放下手上工作或放弃休闲；倾听的同时，配以点头、微笑、询问；提出你的看法；接纳他的情绪。
理解孩子——换位思考
       问题是理解孩子什么？怎样理解？一个正确的方法是：换位思考。
　
     父母与子女两代人，由于社会生活经验、思维方式、认识水平、价值观念以及生活态度、人生观念等方面有较大的差异，必然存在着心理隔阂，形成心理上的“代沟”。

       换位思考，有利于交往、沟通，彼此了解，互相接纳，充分理解对方为什么会有这样的言行举止，内心世界又怎样？从而消除心理隔阂，缩短心理距离，使双方产生接近感、可信感、真实感、和睦感、理智感和信赖感。下面提供两种方法：

       l．角色变换法——就是家长把自己变换成最有利于理解、探究孩子心理面貌、心理活动以及心理动因的角色，按照角色思维方式和特点来考虑问题和处理问题。诸如家长针对孩子某种行为表现，位移成孩子的角色，从孩子现有心理水平出发，进入角色，考虑事前是怎么想的，为什么这样想，事后又怎么想，准备怎样做等。

       2．参照比较法——就是家长把自己位移到孩子地位，设身处地考虑和处理问题。诸如发现孩子在自己专用抽屉上加锁，可以参照孩子年龄阶段的情理特点，分析比较一下，就会理解孩子的“闭锁住”心理，见怪不怪，理解孩子。还可以回顾自己的经历，参照自己与孩子同龄时的心理特点和行为表现，以自身相比，往往会理智地教育孩子。
   
激励孩子——期待效应　
       家长一个赏识的目光，一句“好样的”“你能行！”孩子往往会表现得更加优秀。
       这就是激励。可是很多的家长太吝啬了。
       孩子的优点往往被忽视，缺点往往被强化，家长在无意中把孩子推向失败。
       每一个家长，都希望自己的孩子能自立自强，将来能够成功。这是家长的期待心理，同时也应该使孩子有一种良好的期待心理，帮助孩子树立努力获取成功的信念。每个孩子身上都蕴藏着好的品质，都有他独特的美，问题在于家长们不善于去发现。
    一些心理学家认为：童年时代受人喜爱的孩子，从小就感到自己是善良、美丽、聪明的，于是他就尽全力使自己名副其实。假如你只去注意和发现孩子身上丑的东西，事实上就抑制了他身上美的生长。那些常常听到“笨蛋”“窝囊废”之类的斥责的孩子，从小心灵中就有一种自卑的阴影，而且阴影恰恰就是他养成那些恶劣品质的种子。

       家长的期待心理，并非只靠语言传达出来，它渗透于每一个眼神和整个家庭气氛之中。絮絮叨叨重复枯燥的说教，会使孩子产生厌烦、抵触以至反抗。

       应该学会把握各种时机，变换各种形式，让孩子感觉你的爱和期待，在潜移默化之中，给予他们良好的引导。

       用嘲讽的口吻对孩子说话是最不明智的，也最能显示出家长的低能。
宽容孩子——学会反思　
   
       我们能宽容成人，却不能宽容孩子——苛责，是做家长的通病。
       孩子出了错，往往要经历家长“暴风骤雨”的“洗礼”。
       孩子为什么会出错，怎样对待孩子的错误？
　
       这不仅是思维方式的改变，更是观念的改变。
       孩子犯了错误，常常遭到家长的训斥、责备甚至毒打。

       岂不知，家长责备孩子的方法会影响孩子的一生。不当的责骂，在不知不觉中伤害了孩子。如果家长与子女之间情感深厚，不可能因为一次的责骂就会伤害到孩子。但如果家长常常如此，那么孩子便容易在不知不觉中，朝着家长的期望相反的方向发展，为人家长不能不考虑这种危险性。

       家长责骂孩子往往失去理智，带有情绪化的特征。情绪化的责骂原本是想矫正孩子的行为，结果却演变成横眉怒目、大发雷霆的叫骂。控制不了的家长，还会对孩子动粗、体罚。作为教养手段，这样，对孩子来说是有害的，并可能激起孩子的仇恨心理。

       为人家长者，应该学习自我控制，自我反思。当孩子出了问题的时候，不是问“你怎么啦？”而是问“我怎么啦？”是不是我们家长不恰当的方式、方法、态度导致了孩子出现这样行为和结果的呢？

       孩子在成长过程中，总会出现这样那样的错误，孩子也正是在纠正错误的过程中成长起来的。重要的问题不是孩子是否犯错误，而是家长采取什么样的态度。对待孩子的错误所采取的态度，恰如一把双刃剑：它既可以割破孩子的心，留下永恒的伤疤，也可以从中“掘出生命的新水源”。
提醒孩子——正向批评
       正向批评就是建设性的批评，是和破坏性的批评相对立的。凡是用破坏性批评的家长，培养出的孩子，都具有消极的心态。下面让我们来认识一下破坏性的批评。

       美国一个权威的咨询机构，曾对小孩进行过一次测试，结果非常惊人。他们发现，孩子1岁的时候，想象力、创造力高达96％，但随着年龄的增长而减少，7岁，也就是上学以后发生逆转；到10岁的时候，孩子丰富的想象力、创造力不见了，只剩下原来的4％！

       为什么孩子的想象力和创造力不见了？于是该机构决定对一万名孩子进行跟踪调查，对他们的各成长阶段进行监测。最后发现，从0岁到10岁，也就是在这些孩子的成长过程中，平均要遭受超过二万次的“伤害”！其中，对幼小的心灵伤害最大的，就是来自家长的“破坏性批评”，这对稚嫩的心灵而言，不只是一次次的人身伤害。这些痛苦的记忆，深深刻在孩子心中，严重影响孩子的成长和发展，直接导致了害怕失败、害怕被拒绝、胆小、懦弱、犹豫、忧虑，找借口等消极心态。

       破坏性批评就是批评的时候对人不对事，直接进行人身攻击。有的家长批评孩子是怎么刻薄怎么讲，只图自己发泄得舒服，哪管孩子受得了受不了，如同“倒洗澡水，把婴儿一起倒掉了”。比如说：

       “你怎么这样蠢？我早就知道，你是个笨蛋、傻瓜，一点用都没有！你只有吃饭厉害，饭桶！没治啦！没救了！你的脸皮真厚，你怎么还有脸活在世上。我造了什么孽，生了你这么不争气的东西。早知这样，还不如养条狗，你看人家XXX，你要有人家一半就好了……”类似的批评任何人都不会陌生。小的时候，家长这样批评我们；成年了，同事或领导继续如此这般；我们又像我们的家长一样正在对待我们的孩子，……多么可怕，在这个世界上时刻都在发生“破坏性批评”！

       有时破坏性批评表现比较隐蔽，就是有条件的爱，这也会给孩子造成伤害。
       “你考90以上，我才给你买玩具，带你去旅游！”，“你做好了，妈妈才爱你！”……从此，孩子知道了，“爱”并不是无私的，爱是有条件的，甚至是虚伪的。于是，孩子的爱心被“功利”扭曲了。就这点而言，人还不如动物。

       因此，奉劝所有做家长的，要完全、彻底、毫不留情地抛弃破坏性批评，应当采用正当的、建设性的、积极性的批评。

       正向批评的原则是：首先要反思自己，先从自己身上找原因；换位思考；对事不对人，孩子永远是好的；善于发掘优点，多表扬，少批评；保护孩子幼小的心灵，不能伤害孩子的自尊。