学习困难产生的原因及对策 （转）

    题记   有的孩子，由于各方面的原因，学习成绩较差，属于学习困难生，但家长对孩子却有较高的期望值，他们认为只要对孩子学习再抓紧一些，他就能进步。事实果真如此吗？
    "我的孩子这学期学习不努力，学习退步到五十多名，我想让他留级，并在家好好看着他学习，争取下学期达到中上水平。"

    "我的孩子在住校部，发现近期孩子学习不努力，主要是英语单词背不会，我想这两天把他接回家，每天晚上陪他背单词，这孩子学习要盯着点，一点不能放松。"
——两个家长的 电话咨询摘录
    自从招生实行电脑派位政策以后我经常遇到这样的家长。他们的孩子，由于各方面的原因，学习成绩较差，属于学习困难生，但家长对孩子却有较高的期望值，他们认为只要对孩子学习再抓紧一些，他就能进步。事实果真如此吗？

    每到假期，有些家长总是觉得孩子在家不学习吃亏，于是到处请人带家教，上培训班。有的孩子甚至一天连上好几门，孩子说还不如上学时轻松呢。结果开学后，这些孩子的学习又恢复到原来状态。假期补课等于白补。是什么原因造成这种结果呢？

    我曾在哲学家卢梭的教育著作《爱弥儿》一书中看到如下一则比喻：有两条狗，为一母所生，并在同一个地点接受同一母亲的教育，其结果却完全不一样：其中一只狗聪明伶俐，另一只狗愚蠢痴呆。这种差异完全是因为先天性不同所造成的。作者在这里暗示：人的天赋是有大小之分，才智是有高低之别的。毛泽东在《纪念白求恩》一文中提到："一个人能力有大小……"。显然，他也承认人在智力和能力上是有个体差异的。

    我接触到许多学习困难生，责任心迫使我对他们产生了很大的兴趣。几年的调查研究中我发现，这些学习困难生各有特点，有的反应比较慢，有的学习习惯差，有的家庭太优越。
但他们却有一个共性，即家长在家庭教育中缺乏正确思想的引导，对孩子提出了他们无论如何努力也难以企及的奋斗目标，强加了他无法接受的“高压”。我把这类家庭分成三类：

    唯名次为大型——不顾孩子的实际情况，强求孩子奋力争取考试分数和好名次
妈妈说这次如果考不到全班前20名我假期都过不好，马上该考试了我很害怕……
放假最怕亲戚上我家来，他们一来总爱打听我这次考得怎么样，这时***脸色总是很难看，所以假期真不好过，不如上学。

    她们的目标是将来让我考个好大学， 最少是本科，这对我来说太难了。
人们都明白这样一个道理，人在心情愉快的情况下工作效率最高。适度压力是可以的，但过度压力会使人精神过于紧张，工作效率降低。

    有人做过这样一个试验：把狼和羊关在一个中间用篱笆隔开笼子里，尽管狼无法吃到羊，但羊很快就吓死了；而把狼和羊放在同一片草原上生存，羊的生命力却非常强盛。它说明人所能承受的压力必须在自身能够承受的范围之内，一旦超过了这个极限，就会使人感受到狼要吃羊的恐惧。人的精神将会崩溃。

    媒体也曾经多次报道孩子因不堪重负，不惜将亲生父母杀害的恶性事件。今年，一对双胞胎姊妹因中招成绩没有达到重点高中录取分数线，被父母反锁在家，逃出后竟合伙毒死父母的悲剧，真实触目惊心。父母让孩子好好学习的初中不是希望孩子生活得幸福快乐吗？那么干吗要这么残忍地逼迫孩子呢？
盲目"关爱型"

    ——为什么加引号，因为这种爱不是真正的爱，往往使学生感到太累。在调查中我发现学习困难生中90%的学生从小没干过家务劳动，包括学校布置的家务劳动。父母对他们经常说的一句话是："只要你学习好，爸爸妈妈怎么累都无所谓。"

   “ 我晚上放学到家，他们已把饭菜盛好，等我吃饭。刚吃完饭，妈妈就催我赶快看书，爸爸就陪我开始学习，在这个家我整日听到的就是‘学习，学习！’老师，我闷死了，能批准我上住校班吗？”

    这种家教误区很有代表性。家长总觉得孩子只要学习好，什么都可以不干。其实孩子的学习成绩是有两个因素决定的，智力因素与非智力因素。本来您孩子智力因素可能是中等，但通过非智力因素的后天培养他的学习还能提高到一定标准。但如果像家长这样"关爱 "，等于放弃了对他非智力因素的后天塑造，使他成为一个没有责任心，没有正常情感，没有成就感，整天围着书本转的空心人。

    而这在学习困难生中占的比例比较大。这些孩子的家长一定不明白，孩子的学习困难是因他们的教育失误造成的。我常对学生说的一句话就是："你首先要成为一个有良心的人，然后才是一个学习优秀的人才。 "

    过度开发型——过度开发学生的学习潜能，使他失去了接受知识的动力和后劲；
我曾接到过这样一位家长的电话：
   “我的孩子小学中学全部选择热点学校，为了将来有个好的出路，我在幼儿园时就为他报了小提琴班，美术班，黑管班，小学时上数学奥赛班、作文提高班，总之只要外边办班我都给他报名，没想到一到中学他竟考倒数第一，我这辈子的希望没了。”

    在与这个孩子的交流中我发现他其实对什么都不感兴趣。他说他讨厌妈妈贪得无厌，讨厌妈妈为他安排好的这一切，这个家长的错误就是从小过度开发了孩子的学习潜能。
    我们大家都知道，过度开发土地资源就等于拔苗助长，很难“丰收”。人的资源也是这样。孩子在最爱玩的时候压抑了他的天性，既违背了儿童的成长规律，又违背了教育规律，于是恶果便产生了。

    如果我们把孩子的接受能力比做气球的容气量，那么先天因素就是气球的乳胶质量。向同样厚度、充气前同样体腔的普通的彩色气球和优质的乳胶气球（比如热气球）充气，普通的节日彩色气球很快就爆了。可是，优质乳胶气球却可以比普通彩色气球多出几倍、十几倍的容气量。

    如果你的孩子只有普通彩色气球的质量容积，怎么办呢？那就不要随便充气，充入适量的优质氢气，一样可以升空，点缀节日的绚丽。过度开发就等于硬要用普通乳胶质量的彩色气球，来做热气球航空旅行，那气球就要“爆”掉、就会出大问题。

    所以家长对孩子的学习应以平常心相待，应该明白孩子的身心比名次重要，做常人还是做名人、伟人是许多因素的优化组合的结果。自己不是名人伟人的家长，为什么非要孩子做名人伟人呢？不做名人、伟人，做一个幸福、快乐的平常人不好吗？

    其次从小培养孩子健康的人格和情感，让他学会做事，学会负责任。只要孩子懂事，懂得父母的艰辛，懂得为家庭负责任，那么他肯定在学习上尽力而为。孩子的好成绩不是管出来的，越管越容易导致逆反心理。最好还孩子一个天真烂漫的童年，该玩的时候要让孩子尽情地玩。

    在发展特长上应尊重孩子的意见。他不想弹琴不像画画，何必去逼他？把自己的意志强加给孩子，违反了教育规律。这不仅影响了您在孩子心目中和蔼可亲的形象，也给孩子本应灿烂的童年罩上阴影。从孩子杀害父母的案件中，得到警示是：惨案的责任不是本性纯洁如纸的孩子，而是我们这些望子成龙、功名利禄熏心的家长。

    如果你的孩子有潜能，那么，和学校教育密切配合，培养孩子良好的学习习惯、顽强的意志品质和浓厚的学习兴趣，就是战胜学习困难的最根本、最恰切的对策。