没有教不好的孩子,只有不会教的父母

    父母是孩子的第一任老师，父母是孩子的学习榜样。家庭教育是学校教育的基础和先导，学校教育是在家庭教育的基础上进行的。家庭教育有独特的功能；起着学校教育和社会教育无法替代的作用。英国教育家约翰洛克说过：“家庭教育不仅是基础教育，是任何学校和社会所代替不了的。”“父子天性”；“母子连心”，有天然的亲和力，家庭是孩子启蒙教育的课堂，为孩子创造一个有准备的环境，对儿童来说最好的环境就是父母本身，儿童需要母爱，必须与父母相处，仿效其言行，才得以生存和成长，引导儿童形成一定的行为规范和美好气质。例如：一个暴躁的母亲，每当孩子一哭，便发起火来，必呵斥责骂，很可能培养出挨骂也蛮在手的能力。又如母亲倘若每天哼着奇腔怪调的摇篮歌给孩子听，日久之后孩子就会养成了无音感的“能力”；或者每天当着孩子面尽讲父亲坏话，会使孩子对父亲产生轻蔑的心志。家庭教育决定孩子的命运，家庭环境对孩子的影响极为重要，有什么样的环境，就造就出什么样的孩子。

 

    心理学家诺尔蒂生动地描绘了教育环境与儿童的关系：

 

     如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；

    如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；

    如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；

    如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；

    如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；

    如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；

    如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价；

    如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义；

    如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人；

    如果儿童生活在互相信任和友好的环境中，他就学会在这个世界去寻找爱。

 

    我国著名教育家李圣珍说过,没有教不好的孩子,只有做不好的父母。李圣珍用自己多年的实践经验证明了这个真理。李圣珍教过许许多多都是在父母实在管不了，学校也不肯收留，说句不好听的,是走投无路了,才找到李圣珍。这些孩子经常李圣珍的辅导和爱的教育,个个都能正常地生活和学习,并且还考入全国重点高校。李圣珍的实践经验有力的证明了每个孩子都是天才，每个孩子生下来都是圣洁无私的，关键在于后天如何正确的教育孩子。

 

    我国要提高国民素质，培养优秀的中国人，世界的好公民，家长的责任最重大。为学校，为社会输送合格的新生，入学后就能顺利地接受学校的教育。著名心理学家张春兴说:家庭为学校提供的生源可分为三类:

 

    顺教育型学生:

 

    此类学生入学前已养成良好的习惯，还准备好接受学校教育的素质，学校的教育与教学在孩子身上容易产生预期的效果。

 

    缺教育型学生:

 

    家庭环境缺乏文化氛围，入学前没有养成良好的习惯，适应学校生活的能力不足，长期缺乏自觉学习习惯，部分为低劣的学生。

 

    反教育型学生:

 

    入学前已有一身坏习惯，既缺良好品德也无学习兴趣，不遵守校规，甚至对学校教育持敌对态度。

 

    以上三类学生实际上来自顺教育，缺教育，反教育三类家庭。

 

    正是家庭教育决定了学校的生源质量，所以家庭教育是素质教育接力赛的第一棒。

 

    提高国民素质，培养优秀中国人，世界好公民，家庭教育责任重大。

 

    有数据表明，中国有百分之七十的家长不懂得怎样教育孩子,结婚生了孩子自然而然的成了家长，不懂得科学的教育孩子，仅靠老一套的传统教育方法。打骂，唠叨，说教，强制教育，许多父母用他们无知的爱心不断对孩子的心灵进行摧残。

 

    有一个独生子的父母，经常打骂孩子，使孩子又怕又恨，常常离家出走，被父亲找到后更加遭受父亲的打骂。在学校里，孩子经常打骂同学、老师，屡教不改。就把家长请到学校，向家长反映孩子在校表现，家长听完后说:我这孩子真是不听话，气死我了，在家我没少揍他，回去后我狠狠揍他，给老师出出气。

 

    老师听完后完全明白了孩子的问题是由于父亲错误的教育产生的，就对家长说:这孩子的毛病不在孩子,全在家长”。

 

    在孩子还不懂事的时候，家长对孩子的教育会多一些。但是，随着孩子的年龄和知识的增长，家长要从引导和指导的角色逐渐向疏导的角色变，最后达到互相施教，与孩子共同学习,共同成长。在现实生中,总是听到家长抱怨孩子不听话，孩子则说家长不理解他。看似代沟问题，实则是家庭教育问题。家长问题是停留在单向教育阶段，父母只能教育孩子,孩子只能惟命是从。当孩子提高了认识能力,发现家长的教育很多并没有道理,甚至是错误的，他们还会接受家长的教育吗?尽管只是在某些小的方面家长的教育有问题,但在孩子身上看到的可能是以篇概全的逆反效应。

 

    有个孩子因为做错事老是受爸爸的训斥和批评,孩子经常感到委屈.他就问爸爸:

 

    “爸爸,是不是爸爸懂的东西都比孩子多？”

 

    爸爸回答:“那当然”。

 

    孩子又说:“可是发明电灯泡的是爱迪生怎么不是爸爸呀?”

 

    孩子不服气的申辩使爸爸哑口无言。

 

    有位父亲发现儿子经常背着家长抽烟，父亲耐心的对儿子分析了抽烟的危害.同时父亲又郑重地宣布:“坚持戒烟”儿子知道父亲已有20年的抽烟经历，马上戒烟也不是容易的事。父亲对儿子叙述了自己是搞文学创作,常在夜晚抽烟，抽烟已成为我创作的习惯，抽烟时思考思路顺畅，所以常常离不开抽烟。自从发现儿子抽烟后，感到儿子抽烟是自己的错，为了儿子的学习和进步，必须坚决戒烟，再难受也得戒掉，以后父子互相监督。结果儿子再也没抽烟，儿子不抽烟是自觉行动，这位父亲首先身教重于言教，要求孩子做到的父亲首先作到，榜样的力量是无穷的。

 

    一个国家一个民族只有速度没有国民的基础教育是不完美的。中国许多丑恶的社会现象都是失败教育的结果；而失败的教育的原罪应是家长教育的匮乏。教育是改变一个国家与民族素质的根本，而家长教育是一切教育的基础。家长要当此重任，必须转变观念，家长要从自然型家长向教育型家长转变。教育者必先接受教育，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。作为家长，一方面是老师，一方面是学生，兼有双重身份。只有当好学生提高自身素质，才能担当起教育子女的重任。当工人出一次废品还有机会改正，作为父母出了废品就毁了孩子的一生。马虎不得。家长要深刻认识到只有不会教的父母，没有教不好的学生，正人先正己。正如古人所说：“课子课孙先课已”，“打铁还得自身硬”，改变只有孩子天天向上，而自己却不天天向上的倾向。

 

    目前家长叹息，教育孩子难！累！烦！

    目前家长对孩子过度保护，过度干涉。

    目前家长面临无知、无法、无奈，而孩子却无得、无能、无情。

 

    未来的竞争，是人才的竞争，而人才的竞争，归根到底是家长的竞争，家长要在竞争中取胜，重在改变观念，认同没有教不好的孩子，只有教不会的父母