陈鹤琴(1892-1982)先生是我国现代幼儿教育的创始人之一。早年毕业于清华大学，后留学美国获教育硕士学位，解放后曾任南京师范学院院长。他曾以自己的孩子为研究对象，进行了长期连续的儿童发展研究，并著有《家庭教育》一书，提出了“游戏就是工作，工作就是游戏”的早期教育观念。著名教育家陶行知极力推崇此书，曾为书作序，说“愿与天下父母共读之”。
原书提出早期家庭教育原则101条，现选摘16条，与大家共读。
●教孩子是从小教起的。
●游戏式的教育法。
●不要骤然命令孩子停止游戏或停止工作。
●孩子应有看图画、画图、剪纸的机会。
●孩子应有玩沙、塑泥、穿珠、锤击、浇花的机会。
●叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内而仍非用力不可的。
●我们应当按照孩子的年龄知识而给予适当的做事动机。
●做父母的应当利用儿童的好奇心，作为教育儿童的一种良好动机。
●凡孩子能够自己做的事，你千万不要替他做。
●做父母的，最好用积极的暗示，不要用消极的命令。
●诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。
●做父母的应当教育孩子爱人。
●对于教育孩子，做父母的应当在孩子面前采取同一态度。
●当孩子做错事的时候，做父母的应当重责其事，轻责其人。
●做父母的对待孩子应当有相当的礼貌。
●做父母的不应当以一己之喜怒来支配孩子的动作。 附：陈鹤琴教子故事
儿童教育家陈鹤琴呕心沥血地探求儿童的习惯、言语、情绪、心理，用慈母般的爱心去精心抚育儿童。
陈鹤琴试行家庭教育的成功，受到了全国乃至世界各国的承认。
陈鹤琴研究幼儿教育从观察和实验入门。1920年，他首先以自己的第一个孩子一鸣为对象，开始他的研究工作。他从孩子出生那天起，就逐日对其身心变化和各种刺激反应进行周密的观察和实验，并作出详细的文字和摄影记录。陈老师当时在南京高等师范学校任教，为掌握第一手资料，他特意请假在家，将一鸣每天
从早到晚的活动，都作了摄影。并给一鸣尝甜的、酸的、苦的东西，以观察其表情变化。他还把一鸣抱到课堂去给学生当活教材。一鸣自幼喜欢画画，有时边画边说。他就把一鸣作画的日期、年龄及对画的解释都记下来，并完好地保存了100多幅。他连续花了808天的工夫，积累了大量的材料，具体剖析了孩子的身体、动作、心理、性格和言语等各方面的发展规律。经过3年的观察和实验，写成了《儿童心理之研究》和《家庭教育》两本著作。这两本书至今仍有重要的指导意义。
陈鹤琴认为，无论什么人，受激励而改过很容易，受责骂而改过却比较难。小孩子尤其喜欢听好话，听鼓励的话，而不鼓励听恶言。有一天，陈鹤琴看见一鸣拿了一块破烂的棉絮裹着身体玩。他考虑：我是立刻把他的破棉絮夺去呢，还是用别的东西去替代?他仔细一想，还是用积极的暗示去指导为好。于是他就对一鸣说：“这是很脏的东西，我想你一定不会喜欢的，你是要一块干净的，对吧?你应当跑到房里去向妈妈要一块干净的，好吗?”一鸣听见爸爸鼓励他，就很高兴地跑到房里换了一块清洁的毯子。
陈鹤琴反对谢绝小孩问难，也不赞赏有问必答，他提倡利用儿童的好奇心，引导探索究竟的教育方法。陈鹤琴举例说：有一天，一个5岁的儿童同他父亲到效外散步。他远远地看见一个小孩在那里放风筝，就问他父亲：“那个小孩在那边做什么?”他父亲回答：“你要去看看吗?”说着就与他一同前往。到了，父亲对他说：“嗄!那个在空中的东西多好看。你看那个小孩手里捻着什么东西，要走近去看一看吗?”他好奇地去了，回来对父亲说：“是线。”父亲就领他到街上去买了纸、竹等材料，回家做了一个风筝给他。第二天，还陪他到郊外放了风筝。陈鹤琴说，这种利用问难加以引导的方法，比“有问必答”养成儿童的依赖性来得好，它能使儿童得到许多快乐和许多有用的经验。我们应当利用儿童的问难，来施行我们的理想教育。
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